2、改书院为学堂；
3、筹办专门学堂；。
4、筹办书局，奖设报馆。建立译书局和编译学堂，编译外国教科书及其它书籍。
5、废除八股，改试策论，开设经济特科，改革科学制度
第十二章现代学制的建构
第一节壬寅一癸卯学制（1902-1904）
一、建立新式学校教育制度
1、背景
在清末“新政”运动中，改革旧教育，建立新教育是重要内容之一。其内容包括:一、建立新式学制；二、废除科举制度；三、建立新式教育行政管理机构；四、制订新的教育宗旨。
2、学制制定过程
    壬寅学制（1902）张百熙《钦定学堂章程》
    癸卯学制（1904）张百熙、张之洞《奏定学堂草程》
    学制内容
小中大
纵:三段七级蒙初高中预大院
横：普通学校、实业学堂、师范学堂
3、分析评价
    指导思想一中体两用。
    性质一一半殖民半封建性
    从教学内容看:“中学为本”
    从对象看:A等级性、阶级B排斥女子教育
    重视留学教育
    作用:
    第一
    促进
    近代化
二、清末新学制颁布后的教育改革
1、女子教育纳入学制
2、废除科举
3、设立中央到地方教育行政机构
中央:学部（1905）国子监→学部→教育部
地方:省:提学使司厅、州、县:劝学所
4、厘定教学宗旨1906年，“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实"
实质:中体西理。
第二节壬子一癸丑学制（1912-1913）
一、壬子一癸丑学制颁布前的教育改革
二、壬子一癸丑学制颁定及其内容
1、壬子一癸丑学制的内容
纵向:三段四级
横向:普、实、师
2、壬子一癸丑学制的特点
    贯彻教育平等精神
    在教育中禁止体罚，主张尊重学生人格；要求教育联系儿童实际，，适合儿童身心发展的特点。
    新学制基本废除了在受教育权上对女性的歧视。规定初等小学可以男女同校，除大学不设女校不招女生外，普通中学、师范学校、高考师范学校和实业学校都可以设立女校，反映了男女平等的思想
    取缔了清政府专门为贵族开设的贵胃学校，废除了封建教育特权。
    体现了反封建精神
    以“养成独立之人格”，“培植克尽国民责任之能力”为学制制订初衷，取代了传统教育“忠臣顺民”的教育办学宗旨。
    加强中小学的实业教育。增加了自然科学课程和生产技能的训练，使以教授农工商等实用知识技能为目的的实业教育得到了加强。
    根据民国教育精神对课程进行重大改革，小学废止了读经课，大学取消了经学科，学校取消尊孔仪式。特别值得注意的是，美术与音乐两门艺术学科首次列入中国高等教育的体系之中。
3、突出强烈的现代精神
《学制》改称各级学堂为学校，
废除了清政府对大学行政管理、教务管理与教学人员的职官名称和品级地位，各科设学长，大学教师分为教授。助教授、讲师三级，使高等教育管理系统与西方高教管理体制逐渐接轨。分科高等学进校进行根本性改革，其对人类知识的学科分类与大学的学科设置，基本已接近于现代的学科分类。从更深的层次来说，学制放弃了“中学为体，西学为用”的保守思想，
取消了经学为独立学科的独尊地位，改变了视技术学科为“雕虫小技”的旧观念，在中国文化思想史和教育史上具有重大的进步意义。
第三节壬戌学制（1922）
一、壬戌学制的酝酿（背景）
1、民族工业发展对人才培养提出了新的要求
2、新文化运动促进社会观念更新
3、文化教育自身发展的必然趋势
4、新教育思潮的涌现使教育界思想空前活所
5、各民间教育团体建立对学制改革的推动
二、壬戌学制的内容
1922年11月1日（民国十一年，壬戌年），以大总统令向全国颁布，称为“新学制”。因该年为农历壬戌年，所以称为“壬戌学制”，亦因该学制将中小学阶段以“6-3-3”划分，即小学6年，中学6年，三三分段，所以又被称为“六三三学制”。
学制系统:
纵向一一三段五级
横向一一普通教育，师范教育、职成教育
此外，在小学前设幼稚园，对身体有缺陷者施以相当之特殊教育。
三、壬戌学制的指导标准
1、适应社会进化之需要；
2、发挥平民教育之精神；
3、谋个性之发展；
4、注意国民经济力
5、注意生活教育；
6、使教育易于普及；
7、多留各地方伸缩余地。
四、壬戌学制的特点
壬戌学制是在中国民族工业迅速发展、“五四”新文化运动的影响、各种外国教育理论涌入，众多教育团体纷纷涌现的历史条件下产生的。具有以下特点:
1、关注儿童发展特点
2、凝聚了教育界智慧
3、突出了重点和特色
尽管“壬戌学制”本身存在着不可避免的不足，譬如，对实用主义教育理论缺乏深入分析；中学普遍实行选科制，流于形式；仍有抄袭美国学制的痕迹，等等。但是壬戌学制仍具有相当的科学性。壬戌学制是中国现代教育史上第三部正式实施的学制，也是采用时间最长、影响最大、最为成熟的学制。它的产生表明中国教育制度的现代化发展到一个重要的阶段，壬戌学制是中国现代教育史的一座里程碑。
学制自颁行以来，其具体内容虽屡有変更，但主体框架却一直沿用至1949年新中国成立，至今仍为我国大陆、港、澳、台及海外华人地区的主体学制。
第十三章现代教育的改革与实验
第一节新文化运动时期的教育改革
一、教育观念的更新
新文化运动对传统思想的批判和民主、科学思想的宣传和西方近代教育思想的传播，极大地改变了中国人的传统思想观念，出发了教育观念的转变。体现在以下几个方面：
1、教育的个性化
2、教育的平民化
3、教育的实用化
4、教育的科学化
二、新文化运动推动下的教育革新
1、修订教育宗旨，确立新的国民教育宗旨
2、改革教育行政机构，建立现代教育管理新体制
3、推行义务教育，调整教育结构和探讨新学制
4、中小学教学内容和方法的革新
第二节20世纪二三十年代的教育思潮与教育改革
一、20世纪二三十年代的教育思潮
1、平民教育思潮
2、多村教育照潮
3、工读主义教育思潮
4、实用主义教育思潮
5、职业教育思潮
6、科学教育思潮
7、国家主义教育思潮
二、教学方法和组织形式的改革
赫尔巴特的”五段教学法"。自学辅导法、分团教学法、设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制、葛雷制、德克乐利法、设计教学法和道尔顿制
1、设计教学法美国教育家克伯屈
2、道尔顿制美国教育家柏克赫斯特
3、评价与反思
第三节中国共产党领导的革命根据地教育（略）
一、新民主主义教育方针及其内涵
二、抗大的教育方针及其校训
三、根据地教育的经验
第十四章清末民国时期的教青思想（上）
第一节张之洞的教育思想
一、生平及洋务教育实践活动
1、生平简介
2、洋务教育实践活动
    改良传统书院。
    大力创办新式学堂。
    主张废除科举、兴建新式教育制度。
    提出清末文教总方针（“中体西用”）
二、“中体西用”'的文教指导思想
1、“中体西用”思想的演变
2、张之洞“中体西用”办学指导思想的形成发展过程
3“中体西用”思想的内涵及其相互关系
4、“中体西用”思想的影响及其价值
中体西用”作为晚清教育的指导方针，一方面，推动了近代教育的改革和催发了新式教育的产生，清末新学制就是中体西用的产物；另一方面，迎合了当时国民普遍守旧、难以承受剧变的心理，坚持以固有传统文化为本，未能从根本上触及传统教育制度，从而对中国教育近代化起着一定的阻碍作用。
三、学校教育制度改革思想及其实践
1、改革传统教育的思想
2、建立现代学制系统的思想
    他主张全国遍设各级各类学校
    他主张建立完备的近代学制系统
    他还提倡留学教育，d
3、建立近代师范教育体系的思想
4、建立现代教育行政机构的思想
四、借鉴国外教育经验的思想
1、以外洋为法式
2、“西洋不如东洋”
第二节康有为的教育思想
一、重视教育，开办新学
二、变科举，废八股
三、中西兼学，派遺留学
四、《大同书》关于新式教育制度的设计
1、人本院
2、育婴院（慈幼院）
3、小学院
4、中学院
5、大学院
第三节梁启超的教育思想
一、教育作用与教育目的
1、教育作用:开民智
2、教育目的:新国民。新国民，即教育必须以培养“新民”为目的。
二、改革科举，兴办教育
1、变科举
“变法之本在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举。”
“欲兴学校，养人才，以强中国，惟变科举为第一义。”
2、兴学校
他主张模仿日本的教育制度，设计一个适合当时中国社会发展的国民教育体系。
三、儿童教育、女子教育、师范教育
1、论儿童教育
2、论女子教育
3、论师范教育
第四节严复的教育思想
一、救亡图存的三育论
“一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德。”
严复所强调的三育就是要用新的三育，来武装国民，取代以儒学为中心的封建教育。严复同时也是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人，他提出的德、智、体三育兼备的教育目标体系，无论就其结构要素，还是各育的内容关系而言，都基本确立了中国教育目标体系的近代模式。
二、体用一致的教育内容观
1、体用观
他主张向西方学习，。不仅学习西学之用，而且要学习西学之体，强调体用一致的教育内容。
2、全面学习西方的自然科学和社会政治学说。
三、建立新学制的构想
1、小学堂
儿童在16岁要以前进入小学堂接受教育。严复重视儿重教育，认为民之好坏，取决于这一时期的教育。主张这个阶段的教育应以中国传统的旧学为主，约占总课程的90%，此时的教育任务便是打好求学的根底。
2、中学堂
16-20岁的青少年进入中学接受中等教育，此时“一切皆用洋文授课，”课程的重点为“西学”，其比例占全部课程的70%，而“中学”占30%
3、大学堂
分为高等学堂和专门学堂，学生在高等学堂学习三、四年后就可以升入专门学堂接受专门教育。主要学习西学课程，对中文不设课。换言之，高等教育的教育内容是“西学”，至于“中学”的内容则是完全依靠学生自学来获得。在高等学堂和专门学堂，皆任用洋教习，不聘用中国教习，只是在班级大、学生多的情况下，才聘请中国人作助教。
4、留学
由高等学校毕业并精通留学国家语言的优秀者，派出留学，以培养国家所需要的人才
5、师范学堂