湖南师范大学749中国教育史考研复习笔记二(4)

本站小编 福瑞考研网/2017-04-04


温故知新——要常练习、巩固学习过的知识,温故方能知新,温故又要知新
学思力行——知是行的基础,行是知的深化和检验,行是知的目的;
2)、关于学生的学习的方法(朱子读书法)
循序渐进——遵循教材的客观顺序与学生的主观能力去设计学习的课程进度,不求速达。
熟读精思——把书本多读,背得熟烂,深入思考。精读和精思相结合。
虚心涵泳——碰到疑惑时,应客观静心,谨慎对待,品位玩索,思索深远。
切己体察——读书不能理论脱离现实而要联系自身,设身处地去思考,用书中的理论去指导实践。
着紧用力——读书要求抓紧时间,以坚持到底、不懈怠的精神取读书。
3)、关子学生的学习过程
志学——要树立正确远大的志向,是学习的目标和动力;
博学——强调学习不能偏窄而要广博;
审问——学生要有问题意识,善于在学习的过程中提问,质疑问难;
慎思——学习须依靠内心的仔细详尽思考;
明辨——学习依靠明辨是非,深入分析;
时习——要通过时时复习,不断演习;
笃行——是检验所学知识真伪的唯一标准
4)、简述朱熹的“小学”、“大学”教育阶段说
小学:8至15岁
任务:是培养“圣贤裴璞”,为大学打好基础的阶段。
学习内容:“学其事”,即从洒扫应对进退等日常生活事物开始,让他们掌握最基本的伦理道德准则;再教其礼乐射御书数等知识,为成就圣贤奠基础;
教学方法:主张先入为主,及早施教;要求形象生动;创以《须知》、《学则》的形式培养儿童的道德行为习惯;

大学:15岁以后
任务:是在小学基础上加光润色,把他们培养成为国家有用之才。
学习内容:重在“教理”即重在探究事物之所以然,使人明事理;
教学方法:重视自学自导;提倡不同学术观点之间的相互讨论交流。
5)、朱子读书法的历史价值
朱子读书法是朱熹关于读书方法论述的概括和总结,集中体现了他的读书论和读书经验,很有见地。后人依据他的读书法,订立读书程序,在封建教育实践中影响很大。在一定程度上反映了学校教育条件下学生学习的特点和规律,是我
国古代学者论述读书最充分的,最系统的,至今有重要的参考价值。
但他的读书法不曾注意到书本知识和实际调查的配合,更谈不上实践或实验。
3、陆九渊、王守仁教育方法
①整体明了——教学应该使学生“本体明了”,把教育学习过程看成是一个直接明了事物整体的彻悟过程;
②“剥落”“减损”——提出教学要减轻负担,教学知识将蒙蔽在心上的东西去除,使其充分体现出来,实现教育目的;
③知行合一——知与行是教育认识过程的两个方面、知中含行,行中含知,知
行两者之间相辅相成,不可分离;
4、王守仁儿童教育思想及其启示(价值或者是意义)(重要)
教育思想:
①揭露和批判当时束缚儿童身心发展的教育理念及方法。
②实施“趋向鼓舞,中心喜悦”的快乐儿童教育,采取“诱”“导”“讽” “询”的方法。
③实施情感、礼仪、知识、德行四位一体的教育;
④实施“随人分限”与 “量其资禀”的教育,即因材施教、量力施教;
启示:(一样的根据思想来推理启示,言之有理即可)
①我们要把儿童当儿童看待,用儿童的标准要求儿童;
②注重儿童的道德教育,注意道德的培养;
③教育孩子要以正面教育为主,即以鼓励、赞扬的方式;
④培养儿童的全面发展;
⑤教学中要做到因材施教,量力施教;

5、王夫之“学思相济"的教学方法
学是思的基础,没有学与见闻所获得的感性材料,“心”就无法展开思维活动;
思是学的动力,耳闻目见有一定的局限性,要想弥补,则必须重视和发挥“思”的作用;
学与思是相互结合、互相补充依赖的关系,学习与思考二者应当兼顾。
6、颜元
A、“实才实德之士”的教育培养目标
实才实德之士——品德高尚有真才实学的经世致用的人才。
分为:通儒人才,即德智体美劳诸方面得以全面房展的人才;
专门人才,即“终身精于一艺”之人,具有一技之长,一专之能的专门人才;
B、将漳南书院分为六斋,各斋分别设计相应的课程
六斋:文事、武备、经史、艺能、理学、贴括

第十一章  现代教育的萌生
1、【英华学校】:1818年,马礼逊在马六甲开设,以传播基督教并授中文和英文,这是基督教来华的传教士在南洋设立的第一所教会学校。
2、【马礼逊学堂】:1839年,美国传教士布朗在广州开设一所小学,后迁往澳门,为纪念马礼逊而改名为马礼逊学堂,这是最早设立于中国本土的较为正式的教会学校。
3、洋务教育——洋务学堂的创办(学校名称+创办者+作用+影响或意义),重要
①外国语学校
【京师同文馆】一一1862年,奕新奏请设立于北京,目的在于培养清政府所需要的外事专业人才。它是中国现代由官方设立的最早的外国语学校。它打破了中国旧的教育模式,成为中国新教育的胚胎;科学技术的传播冲破了以文为主的传统教育内容;他的设立与活动扭转了中国传统的“义理”价值观念,以社会效益作为判断教育成败的标准。
上海广方言馆一一1863年,李鸿章设立于上海,1869年与江南机器制造局开设的学堂合并,教育内容扩大,加强了自然科学的教学。
广东同文馆一一1864年,瑞麟在广州开设,学制三年,学成后可到各衙门当翻译官。
湖北自强学堂一一1893年,张之洞在武昌开办。武昌开办。初设方言、格物、算学、商务四斋,1896年改为专习泰西方言的外国语学堂,1898年增添日文,成文专门培养外交和翻译人才的学校。
②军事学校
福建船政学堂——左宗棠和沈葆桢开设,又名求是堂艺局,分前堂(法国学堂)、后堂(英国学堂),是海军学堂。前堂学习法文,训练造船技术,后堂学英文,训练驾驶技术。
天津水师学堂——又称北洋水师学堂,1881年,李鸿章开设,这是中国最早的海军学堂,该学堂办学模式成为以后各水师学堂模仿的样本。
江南水师学堂一一又称南洋水师学堂,曾国荃设立。
天津武备学堂——1885年,李鸿章设立,这是我国现代震慑力最早的陆军军官学校。
③技术实业学校
天津西医学堂——李鸿章设立,是我国现代最早的官办西医学堂。
福州电报学堂——1876年,丁日昌设立,是我国最早的电报学堂。
山海关铁路学堂——1895年,津榆铁路公司在山海关创办,是我国最早的铁路学校
4、留学教育——留学日本的理由
a)1898,甲午战争的失败,民族意识的觉醒;
b)日本距离中国较近,能节省费用;
C)文字较相通,语言文字相近;
d)通过日本以了解欧美及日本的政治、文化和科学技术的情况;
5、留学教育的作用(贡献)
a)培养了一批科学技术人才;
b)培养了一批现代管理人才;
c)培养了一批海军人才;
d)培养了一批外交人才;
e)介绍并传播了西方近代资产阶级社会政治学说和哲学思想,促进了中国近现代思想解放运动;
6、“百日维新”中的教育改革
①筹办京师大学堂;
②改书院为学堂;
③筹办专门学堂;
④筹办书局,奖设报馆
⑥废除八股考试,改革科举制度;

第十二章  现代学制的建构
(回答时:名称+时间+意义+突出特点+优缺点;一般以名词解释为主。)
1、【壬寅学制】
1902年,清政府颁布了中国第一个新式学制《钦定学堂章程》,因该年为农历壬寅年,故称“壬寅学制”。这是中国现代第一个以中央政府名义颁布的学制,是中国现代学制的开端,开创了中国教育的新纪元,规定了一个纵向贯通衔接的
较为完整的学校系统。是第一个学习日本的学制。
进步性:学制强调国民教育,提出了普及义务教育的思想,重视实业教育、师范教育。
局限性:女子教育没有受到应有的重视:修业年限太长;学制依然拖着科举的尾巴。
2、【癸卯学制】
1903年,张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本,于l904年公布《奏定学堂章程》,当时为农历癸卯年,故称“癸卯学制”该学制的核心思想是“中学为体,西学为用”。是中国近现代第一个颁布并实施了的学制,加速了旧教育的崩溃,奠定了中国现代教育发展的方向,促进了新式学堂的发展,成为我国现代学制建立的基石,对于中国教育的现代化具有里程碑的意义。
进步性:注重教育与社会生活的联系,关注教育对国计民生的影响,培养了
现代实用型人才。
局限性:读经科目在各级学校课程中占有很大比重;将女子排除在学校教育
的大门之外;年限过长,不利于人才的成长和培养。
3、【壬子—癸丑学制】
1912年由教育部以《学校系统令》为名公布,于19l3陆续向全国颁布相关
法令及配套发布相应的学校法令和规程:因l9l2/l913为农历壬子癸丑年,故合
称“壬子—癸丑学制”又称“1912-l9l3学制”。是中国历史上第一个资产阶级性质的学制,提到了女子教育,女子有受教育的权限;缩短了修业年限。学制以普通教育为主干,以师范教育和实业教育为两翼。
特点(进步性):
①贯彻教育平等精神——尊重学生人格;废除在教育权对女性的歧视,反映男女平等;废除封建教育特权。
②体现反封建精神——加强实业教育,增加自然科学课程和生产技能训练;美术与音乐首次列入中国高等教育体系中。
⑧突出现代精神——改称各级学堂为学校,各科设学长;逐渐与西方高等教育体制接轨;放弃了“中体西用”思想,改变了视技术学科为“雕虫小技”观念。
局限性:修业年限存在问题;学制整体缺乏弹性。
4、【壬戌学制】
1922年,以大总统令向全国颁布,为民国十一年,壬戌年,即“壬戌学制”,又称“新学制”。因该学制将中小学阶段以“6-3-3”划分,即小学6年,中学
6年,各三三分段,所以又称“六三三学制”,是中国历史上第一个学习美国的学制。学制纵向分为三段五级,横向以普通教育为主干,辅以师范教育、职业教育和成人教育。
壬戌学制是中国现代教育史上第三部正式实施的学制,也是采用时间最长、最
为成熟的学制,是中国现代教育史的一座里程碑。
指导标准:
适应社会进化之需要;
发挥平民教育之精神;
谋个性之发展;
注意国民经济力;
注意生活教育;
使教育易于普及:
多留伸缩余地;
特点:
中学阶段三三分段;
实行分科制和选课制,兼顾升学与就业;
师范教育与职业教育得到完善;
关注儿童发展特点;
此学制凝聚了教育界智慧
局限性:对实用主义教育理论缺乏深入分析;选课制流于形式;仍有抄袭美国学制的痕迹;
5、清末教育宗旨
1906年学部成立,就着手制定和颁布明确的教育宗旨。1906年颁布的宗旨为:忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。这是中国现代第一个以中央形式确定的、具有独特形态的教育宗旨。这个宗旨的核心仍是传统的忠孝思想,明显反映了“中学为体、西学为用”的指导思想。
6、【学部】官署名。清末设立的中央教育行政机构。

第十三章  现代教育的政革与实验
1、20世纪二三十年代的教育思想(名称+代表人物+主要观点+影响意义)

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