5、苏轼对词的发展作出了哪些重要贡献

三、论述（50分）（二选一）

1、试述被动句的古今变迁

2、中国现代文学史上有不少作家的创作从中国古代文学中汲取了丰富的营养，试以其中的一位作家为例加以论说


第二部分 阅读与写作部分（共150分）

一、翻译与分析（40分）

阅读下面一段文字，将其翻译为现代汉语。然后，从中提炼出其主要观点，并就此观点探讨你的理解和看法。（40分）

子闻世谓市人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者。多出于古穷人之辞也。凡士人之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水崖之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪；内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情指南言，盖愈穷则愈工。然而非诗之能穷人，殆穷者而后工也。

二、诗歌赏析（40分）

阅读下面一首小诗，写一篇赏析文章。题目自拟，字数不限。（40分）

七里香

席慕容

溪水急著要流向海洋

浪潮却渴望重回土地


在绿树白花的篱前

曾那样轻易地挥手道别

而沧桑了二十年後

我们的魂魄却夜夜归来

微风拂过时

便化作满园的郁香

三：作文（70分）

以“文学的魅力”为题，写一篇作文，不少于800字。










                
                2010参考答案及解析

第一部分 语言文学基础部分（共150分）

一、名词解释（5×10分=50分）

1、句子

答案：句子是语言的基本运用单位，是由词或词组作为建筑材料按照一定语法规范构成的表达一定完整意思，具有完整语调的语言的基本运用单位，按照句子的语气可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，按句子结构和格局又分为单句、复句、主谓句和非主谓句，句子的特点在于它是人们用来交流思想的语言的基本运用单位。

2、说文解字

答案：东汉许慎著，采用部首编排法。《说文》是我国第一部系统分析字形、说解字义、辨识音读的字典。叙目阐述对汉字起源流变的看法、以及撰作缘由、原则、体例等；确立汉字“六书”理论系统；首创部首540部，用“读若”和声旁来标音。按照“始一终亥”，“据形系联，不相杂厕”原则编排，对后世字书的编排有重要启发。保存了“纂文”书写系统及部分古文、籀（zhou）文。保存了汉以前的古音古训，为汉语的同源学和古音学提供资料。

3、艺术真实

答案：是作家在假定性的情境中，以主观性感知与诗艺性创造达到对社会生活内涵、特别是那些本质性规律性的东西的把握，体现着作家的认识与感悟。无疑，这是一种特殊的真实，是主体把自己的“内在的尺度”运用到对象上去而创造出来的审美化真实，它既不想生活真实那样与生活本身是同一的，又不像科学真实那样能够验证和还原。艺术真实是作家对社会生活的认识和感悟的产物，是文学创造的一个重要原则。

4、寻根文学

答案：80年代中期，文坛上兴起一股“文化寻根”的热潮，作家开始致力于对传统意识民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。其主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中，挖掘分析国民的劣质，发扬文学传统中的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式和理想、价值标准，努力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学。“寻根文学”可以划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两大范围。代表作家有阿城、张承志、韩少功等。


5、唐宋文学

答案：嘉靖年间，以王慎中、唐顺之、茅坤、归有光为代表的文学流派。他们从学秦汉转为学唐宋，是要借与当时距离不远的唐宋名家比较通顺的文风，写出自己的个性，因此，他们的创作中也较多表现作者的真实生活感受，富有感情色彩。其中文学成就较高的首推归有光，其散文的长处在于善于捕捉日常生活中一些平凡的琐事及普通的人物，状情摹态，细心刻画，寄寓作者真实的生活感受，富有感情色彩，因此读来使人感到真切生动，回味无穷。

二、简答题（5×10分=50分）

1、现代汉语补语的意义类型有哪几种？试举例说明

答案：补语是从不同的方面对前面的谓词性词语作某些补充说明的成分。补语可分为六类：

（1）结果补语，充当结果补语的大多数是形容词，只有少数是动词，例如“照亮、走近、抬高、弄明白、听懂、走散”。中间加“得”或“不”可以构成可能式，如“照得亮、照不亮”。

（2）趋向补语，由单纯趋向动词或复合趋向动词充当的补语，例如“拿来、借去、登上、走进、爬上来、跳下去”。趋向补语的可能式是在中间加“得”、“不”。例如“拿得来、拿不来”。

（3）可能补语。可能补语要用“得、不”，但它的“得、不”不能去掉。常见的可能补语有“得来、不来”“得了、不了”“得、不得”，例如“合得来、合不来、拿得了、拿不了、吃得、吃不得”。

（4）情态补语。情态补语可以是形容词、动词或谓词性短语，例如“爬得高、爬得很高很高、摔得重、摔得重极了、气得浑身发抖”。有时候，结果补语的可能式与情态补语的形式相同，例如“做得好”有两种理解。它们的区别在于：第一，它们的否定形式不同：“做不好”和“做得不好”。第二，它们的提问形式不同：“做得好做不好?”和“做得好不好?”第三，情态补语可以扩展，例如“做得很好”，结果补语的可能式不能扩展。