C．家长的思想修养                     D．理解和尊重
29．决定人们受教育权的主要社会因素是（      ）
A．生产力    B．科学技术
C．政治制度    D．文化传统
30．决定教育性质的社会因素是（      ）
A．生产力    B．经济基础
C．社会文化    D．科学技术
31．在教育活动中，具有生活化特点的教育是（　　 ）
A．家庭教育    B．社会教育
C．学校教育    D．自我教育
32．学生家长直接参与学校教育工作的组织形式是（　 　）
A．经常性访问    B．学校开放日
C．家长会    D．家长委员会
33．在制约教育活动的各种因素中，决定教育领导权的因素是（　　 ）
A．经济制度    B．政治制度
C．人口制度    D．文化制度
34．教育受一定社会的生产力与生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这说明教育具有（ 　　）
A．生产性    B．历史性
C．阶级性    D．社会制约性
35．实施家庭教育的重要前提是(      )
A．经济条件较好                       B．家庭环境良好
C．家长文化程度高                     D．孩子比较听话
36．建立学校、家庭、社会三结合的教育体系，有利于形成（　 　）
A．教育系统                              B．教育集团
C．教育合力                              D．教育网络
37．社会对教育事业的需求程度最终取决于（　　）
A．生产力水平                          B．社会制度
C．文化背景                              D．科技水平
38．学校在学校、家庭、社会三结合的教育关系中发挥（　　）
A．制约作用                              B．支配作用
C．主导作用                              D．决定作用
39．教育与政治的相互关系是（　　 ）
A．领导与被领导的关系                  B．支配与被支配的关系
C．相互依存相互作用的关系              D．相互对立相互割裂的关系
40．环境对人的发展的影响具有（　 　）
A．强制性                              B．自发性
C．系统性                              D．计划性
41．在影响人发展的诸因素中起主导作用的是（　 　）
A．遗传                                  B．环境
C．教育                                  D．个体主观能动性
42．在个体发展中起最后决定作用的是（　 　）
A．遗传因素                          B．环境因素     
C．学校因素                          D．个体因素
43．相对于学校教育和社会教育来说，家庭教育的首要特点是（　 　）
A．科学性                              B．强制性
C．生活性                              D．规范性
44．决定公民受教育权利的根本因素是（　 　）
A．科学技术状况                       B．社会生产力水平 
C．政治经济制度                       D．文化价值观念
45．教育的根本问题是（　　）
A．政治方向问题                        B．发展生产力问题
C．培养什么样的人的问题                D．提高教育质量问题

（二）辨析题
1、教育能推进一个社会的民主化进程。
    这种判断是正确的。
教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人的知识就越丰富，就越能增强人们的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步，不断推进民主化的进程。民主问题是现代社会教育与政治关系的核心。所以，教育的政治功能最主要的就是促进政治的民主化。这主要表现在以下方面：
   （1）教育传播科学，启迪人的民主观念。古代社会，教育始终是统治阶级愚昧人民的精神鸦片。现代社会，教育通过传播科学真理，启迪人的思想意识，提高人的民主观念，成为社会变革的内在动力。因为只有具有民主意识的公民，才能建立民主的社会和民主的政体。
   （2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。教育民主化是现代教育改革的目标，它表现为教育权利的平等和教育机会的平等，教育平等作为一种实践活动，是政治民主化的重要标志，也是推进社会政治改革的重要力量。
  （3）民主的教育是政治民主化的加速器。民主的教育不仅可以提高国民的政治素质，推动他们参与政治的热情和能力，通过提高领导阶层的文化素质促进管理的科学化和民主化；更重要的是民主教育本身的实践影响每个学生的心灵，使他们在民主教育中增强民主的意识，使民主在一代人的心中开花、结果。

2、教育受生产力、政治经济制度以及文化等因素的影响和制约，所以，教育没有独立性。
这个判断是正确的。
教育本身是社会大系统中的一个组成部分，它的发生发展受到社会其他因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、社会生产力水平、科学技术水平和文化背景、文化传统的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术功能。
政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，但教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容。教育为政治经济培养所需的人才，促进民主化的进程，影响舆论。生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力水平相适应的要求。生产力水平决定教育的规模和速度，制约着教育结构的产生，制约着教育的内容和手段。教育通过提高生产科学技术、再生产劳动力，推动经济的发展。从广义上讲，教育也是文化的一部分，它受到文化中其他因素的影响，同时它也对整个文化起着保存、承传、改造和创新的作用。

（三）简答题
1、生产力对教育发展的影响。
   生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力水平相适应的要求。办教育需要必要的物质投入，包括人力、物力和财力，经济发展到什么水平，它所能为教育提供的投入也达到一定的水平；另一方面，经济发展到什么程度，对教育也提出相应的要求，以满足经济的发展对人才的需要。生产力对教育发展的影响具体体现在：
   （1）、生产力水平决定教育的规模和速度。社会经济、生产力水平决定着教育培养的各种规格、类型的劳动力的数量，制约着教育普及的程度。
   （2）、生产力发展水平制约着教育结构的产生。生产力的发展不断地引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之出现变化。如各种学校的比例、关系等
  （3）、生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力的发展，科学技术的进步，促进知识以几何级数的速度增长，促进人们的认识能力、思维水平的不断进步，由此，促进学校的课程结构与内容不断地发展更

 2、政治制度对教育发展的影响。
   一、政治经济制度决定着教育的领导权。在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能够控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容的规定等实现对教育领导权的控制。
二、政治经济制度决定着受教育的权利。一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定基本上是其政治经济制度决定的。
三、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。一个国家的政治理念、意识形态、社会的伦理道德观，直接受到一个国家政治经济制度的制约；学校教育所培养人才的政治、道德面貌同样反映了国家政治经济制度的要求，国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。

 3、教育的文化功能是什么？
    文化是人类的创造物,文化创造的过程就是一个教育过程,教育是文化化的过程.人类的文化一旦产生,就成为外在于人的客观存在,教育对于文化保存与发展的作用,构成了教育的文化功能,具体说来,表现在:
     （1)教育的文化传递、保存功能.教育是保存文化的有效手段.教育的文化传递、保存功能有两种方式,其一是纵向的文化传承,表现为文化在时间上的延续;其二是横向的文化传播,表现为文化在空间上的流动.
     （2）教育活化文化的功能,文化按照存在的形式,可以分为两种类型:一种是存储形态的文化,一种是现实活跃形态的文化.从存储形态的文化转化为现实活跃形态的文化,这一过程就是文化活化的过程.