1.    文化模式与课程变革
    文化模式通常是指民族各部分文化内容之间彼此交错联系而形成的一种系统的文化结构。它是一个民族文化赖以生存和发展的根本特征。不同的民族文化有不同的文化特质，不同的文化特质是不同民族的生存条件和生存方式造成的结果。民族文化的基本模式要求学校课程变革时，依据不同民族的文化特质，设置与不同民族文化相适应的课程，在内容、难度、编排、实施、评价等方面考虑和体现民族特色，否则，就难以达到良好的教育效果。
    长期以来，我国中小学课程建设上忽视文化模式对课程的影响，课程高度集中统一，使用统一的教学计划、课程标准和教材，较少考虑民族差异，脱离民族地区的生产生活实际，可以说也是民族地区学生厌学、辍学的原因之一。近年来，课程变革逐步认识到这一点，并在新的课程计划中，推行一纲多本，实施双语教学强调乡土教材的重要性，取得了一定成效。
    2.文化变迁与课程变革
文化变迁是指文化内容或结构的变化，通常表现为新文化的增加和旧文化的改变，亦即文化与文化之间的传播或文化自身的创造。它是一种永恒的社会现象。只有经过不断的文化变迁，文化才能得到创新和进步，社会也才能随之不断地得到发展。学校课程作为传递、传播和创造文化的载体，也应随时作相应的调整。而在文化突变时期，学校课程则要进行较大的变革。在课程目标、课程编制、课程设置、课程实施等方面都要调整，或大量增减科目、删添内容、或重新组合课程结构。在当代社会，科技突飞猛进、文化变迁更为激烈，信息文化冲击着当代教育，学校课程经历这一次更大的变革，出现了核心课程、融合课程、广域课程等多样化课程。
3.文化多元与课程变革
文化多元或多元文化是指社会内部多种文化并存的状态。美国便是典型的文化多元社会，有着不同文化传统和价值观念的人生活在同一个国家。当代一些人类学家指出，文化的多元性是全球平等与和平的手段。进入20世纪70年代以来，随着一些西方少数民族地位的提高，各民族文化再度活跃，现代社会的文化日益呈现多元的趋势。学校课程如何体现文化间的差异，在尊重各少数民族文化、各社会阶层的同时，将主流文化与少数族群整合起来，成为课程面临的一个实际问题。

第八章 教学

（一）单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）。
1．教育工作的核心是（      ） 
A．教育目的                      B．经验内容
C．教育过程                      D．教师与学生
2．设计教学法的提出者是（      ） 
A．布鲁纳                        B．布卢姆
C．杜威                          D．赫尔巴特
3．德国教育家瓦•根舍因提出的教学模式是（       ）
A．发现学习模式                   B．范例教学模式
C．设计教学法                     D．系统学习书本知识模式
4．教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的（      ） 
A．身心发展                       B．德智体全面发展
C．个性所有方向的发展             D．知识和能力的发展
5．教育家陶行知先生指出：“接知如接枝”，体现的教学原则是（      ） 
A．直观性原则                     B．启发性原则
C．系统性原                       D．量力性原则
6．“非指导教学模式”的创立者是（      ） 
A．布鲁纳                         B．罗杰斯
C．乔伊斯                         D．韦尔
7．从根本上说，教学方法的产生是由（      ）决定的。
A．教师                           B．学生
C．社会生产和科技进步             D．教学大纲
8．同样的教学任务和教学内容，采取不同的教学方法会导致极为不同的教学效果，这就意味着教学方法具有相对的（      ）
A．独立性                         B．稳定性
C．特殊性                         D．普遍性
9．教师向学生叙述，描绘事物和现象的教学方法称为（      ） 
A．讲述法                         B．讲解法
C．讲读法                         D．讲演法
10．在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（      ） 
A．领导者                          B．管理者
C．指导者                          D．促进者
11．范例教学有三个基本特征：即基本性、基础性和范例性，其中范例性是针对（     ）而言的。
A．教学内容                        B．学生
C．教学活动                        D．学生主体状况
12．马克思主义观点认为，培养全面发展人的惟一方法是（      ） 
A．脑力劳动与体力劳动相结合        B．城市与农村相结合
C．知识分子和农民相结合            D．教育与生产劳动相结合
13．在教学改革中，教学方法的改革比较容易进行，这是因为教学方法具有（      ） 
A．特殊性                          B．系统性
C．稳定性                          D．独立性
14．教学是（      ） 
A．教师教的活动                    B．学生学的活动
C．教师教和学生学的统一活动        D．教师指导下学生学的活动
15．美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（      ） 
A．发现学习模式                    B．范例教学模式
C．设计教学法                      D．系统学习书本知识的模式
16．在教学认识过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习（      ）实现的。
A．生活经验                        B．生产经验
C．直接经验                        D．间接经验
17．我国古代教育家孔子指出：“学而时习之”，体现的教学原则是（      ） 
A．直观性原则                      B．启发性原则
C．巩固性                          D．因材施教原则
18．教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法称为（      ） 
A．讲述法                          B．讲解法
C．讲读法                          D．讲演法
19．教师利用教材对学生边讲边读的教学方法称为（      ） 
A．讲述法                          B．讲解法
C．讲读法                          D．讲演法