小学英语骨干教师学习心得

**月27日，来自各全国各地的小学英语老师汇聚于**国际外语学校，参加“中国教育梦——全国小学英语名师本真课堂教学观摩活动”。全国著名特级教师**，全国优秀青年教师**，中小学高级教师**，**市优秀教师**，小学英语名师**不仅为大家带来精彩的课堂教学，还从小学英语基于问题教学法的阅读策略、小学英语故事教学中学生思维品质的培养、聚焦核心素养、优化小学英语的教与学以及基于教学现状的教学改进等方面作了专题讲座。

本次活动主题是“本真课堂”。对于“本真”课堂，我的理解就是： “删繁就简，少虚饰，还教学朴素的面目；风行水上，少折腾，还教学灵动的精神”。小学英语课堂教学在革除了陈旧的、落后的教学思想和方法的同时，相当一部分小学英语教师还没有很好地抓住课改的实质，而是仅仅在课堂教学的组织形式上做文章，因而出现了诸如教师“刻意展示自我”、“表演痕迹严重”、“简单依赖课件”、“评价方式庸俗”等问题，其中以“片面追求热闹”这一问题为甚，结果背离了英语作为外语的语言教学的本质观，导致华而不实。这次活动中名师们那一节节课堂教学宛如洗尽铅华后的“清水出芙蓉，天然去雕饰”那般清新、自然、本色，真可谓“洗尽铅华，坚守本真”。

一般而言，一堂完整的英语课往往由若干个环节构成，这一个个环节构成了一个个教学层次。而“层次清晰”往往是对一节课的正面评价。但环节之间若缺失了有机的联系，相关语言知识会因知识之间缺乏联系而显得“琐碎”，整堂课也会给人以“拼盘”之感，“教”与“学”的痕迹亦很浓。几位名师的课堂均能在关注各环节本身优化的同时，关注到各环节之间的巧“过渡”：谈话导入无痕融合，输入与输出无痕链接，整个教学流程一气呵成、浑然一体，学生们在无痕的“教”中不知不觉地“学”到知识，可谓“不露痕迹，却又水到渠成。”

**、**、**老师在课伊始，都设计了一个家常式的Free talk情境，以学生的日常生活为主要背景，巧妙引入本课学习主题，本色、平淡中凸显亲切、真实，普通的日常对话在学生和学习文本之间构建了一座情感的“鹊桥”，让学生自然走进文本。在阅读教学中，这几位老师不似我们，只是将学生带到山口，却没有能力让学生进入山中探索、发现，仅仅是站在山门口说说而已。大好时机都让我们占用了，学生感受不深。而他们重视调动学生的思维，用思维促语言，让语言随思维而动。引导学生在解读文本的过程中不断的追问，学生带着问题不自觉地追随着“不断的追问”融进文本，学生在教师的追问中继续开展思维的碰撞与交流，使得教学活动走向深入，将话题所隐含的内涵进行点化，促使学生在更深层次的对话交流活动中获得更丰富的收获与启发，使语言学习活动从肤浅走向深刻，使教学活动从课堂走向生活。

在小学英语课堂教学中，为了发展学生学习英语的兴趣、提高教学质量，我们常常致力于营造发言积极的课堂，精心设计出花样繁多、眼花缭乱的教学活动；或采用一些较为流行的教学形式，如小贴士等等。不成想有些与主题关系不大的活动或语境，会干扰着学生对核心英语语言知识的理解，一些小贴士如果盲目运用，会分散学生聚焦文本内容的注意力。几位名师的课让我们看到：我们的小学英语课堂需要降低能耗，无用的环节需少一些，课堂教学也要讲究“环保”“低碳”。我们的课堂，需要一些减法，使课堂教学更具本色，从而让学生在生态的课堂教学中获得较为本质的语言知识。

“洗尽铅华，坚守本真！”这是此次**学习之旅最为深刻的感受。正如省教科院**先生所说：“教学不是卖弄，学生的头脑也不是容器”。我们的公开课和示范课“总想烹制‘满汉全席’，总想展示‘金玉满堂’，竭尽所有与所能，大做起‘锦上堆花’的作秀文章，而忘却了教学也是‘过日子’，平平淡淡才是真。”