冷、借一千块钱当路费等。
注意：连谓词组与兼语词组的区别。如：有人买车、借钱作路费（兼语词组）；
有钱买车、借钱买车（连谓词组）。
9.量词词组：
由数词、指示代词、疑问代词加量词组合而成。
（1）数词＋量词：一个、两双、三组、四回、五次、六场。
（2）代词（＋数词）＋量词：这（一）个、那（两）位、每（一）位、各国、
各种。
（3）疑问代词＋量词：哪个、几件、多少斤。
10.方位词组：
由方位词与其他词或词组组合而成。
（1）实词＋方位词：屋子里、房间外、桌子上、凳子下、下课后、考试前。
（2）时间名词/处所名词＋方位词：星期一前、三点后、两年内、两个月外、三
年中。
（3）词组＋方位词：一个漂亮的房子里、五一那天之前、打完球之后、出国之
前。
（二）派生词组：
派生词组是由实词与虚词组合而成的词组。
1.介宾词组：
由介词与其他词或词组（即介词宾语）组合而成，介词的宾语可以是名词性的，
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也可以是动词性的。
如：在这里、从北京、向南方、和老李、比去年、按照惯例、为了孩子、凭证件；
在黑板上、把不听话的孩子、对改革高考制度、与世贸大楼被炸等。
注意：介宾词组与动宾词组的区分。如：在书上、比往年、到下周、当鲜花盛开
的时候、给大地（披上新装）、让狗（吃了）、通过研究；在家、比身高、到北京、
当班长、给我（笔）、让他（走）、通过海底隧道等。
2.“的”字词组：
由助词“的”与其他词或词组构成，有体词性的（我的）、谓词性的（高高的）
和副词性的（三三两两的）。
（1）NP＋的：木头的、我们的。
（2）区别词＋的：大型的、男式的。
（3）VP＋的：我们学的、他们卖的。
（4）AP＋的：红的、最漂亮的。
（5）SP＋的：我们反对的、敌人希望的。
3.“所”字词组：
由助词“所”后加动词构成。如：所学、所反对、所认识、所知道等。
4.比况词组：
由比况助词“似的”、“一样”、“一般”、“般”等与其他词或词组构成。
如：乞丐似的、闪电般、兔子一般、杀猪似的、死了爹娘一般等。
二.功能类型（09、10）
体词性词组 我的车、老王的善良、敌人的迫害
谓词性词组 学语法、打死、去吃饭、叫他来、很好、我去
副词性词组 从北京、飞快地、不厌其烦地、小范围（讨论）
词组的功能类型是以词组整体的外部功能为标准划分的类型。
包括：体词性词组、谓词性词组和副词性词组等。
（一）体词性词组：
体词性词组的语法功能与体词相同，其基本功能是作主语和宾语，有的体词性词
组带有谓词性，可以作谓语。
包括：体词性偏正词组（定中词组）、体词性“的”字词组、体词性联合词组、
同位词组、方位词组等。
1.体词性偏正词组：
即定中（定心）词组，由定语和中心语构成。
如：我的书、张三的家、他爸爸、木头桌子。
中心语可以是体词性（名词性），也可以是谓词性（动词性、形容词性）的。
如：老王的死、敌人的疯狂、第三者的出现、生活的甜蜜、经济的繁荣。
2.体词性“的”字词组：
词或词组后附“的”组成的具有指称意义的体词性词组。
如：我的（书）、开车的（人）。
经常作主语、宾语、定语，有时作谓语（这些人去北京的），但不作状语和补语。
3.体词性联合词组：
组成成分是体词或体词性词组。
如：工业农业、中式西式、他和我。
（二）谓词性词组（11）：
谓词性词组的语法功能与谓词相同，主要功能是作谓语，也可以有条件地作主语
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和宾语。
包括：述宾词组、述补词组、谓词性偏正词组（状中词组）、谓词性联合词组、
连动词组、兼语词组和主谓词组等。
1.谓词性偏正词组：
又叫状中（状心）词组，是语法功能相当于谓词的偏正词组，由状语和中心语构
成。
其中心语一般由谓词或谓词性词组构成，如：很快、慢慢地走、诧异地站着、更
加清新碧绿、忽然一阵风吹灭了灯笼。
也可以是量词词组（数量词组、数量名词组等），如：都三十了、大约七块钱、
刚好四个、就一本书。
2.谓词性联合词组：
是语法功能相当于谓词的联合词组，包括动词性联合词组和形容词性联合词组。
如：唱歌跳舞、学习并借鉴；年轻漂亮、好看又便宜等。
（三）副词性词组：
副词性词组是指语法功能相当于副词的词组，即主要作状语修饰谓词性成分。
包括介宾词组和副词性“的”字词组。
副词性“的”字词组：
指只能充当状语的“的”字词组。因此“的”字词组的功能有三种类型：
（1）体词性的：罪大恶极的（枪毙）、滥竽充数的（滚蛋）、真的（没有了，假
的还有）。
（2）谓词性的：（他）老气横秋的、（成天）灯红酒绿的、（个子）高高的
（3）副词性的：不厌其烦的、不约而同的、真的（没有了，不骗你）。
七.层次分析法（10）
（一）含义
又叫直接成分分析法（IC 分析法）和二分法。在分析一个结构（复合词、词组
和句子等）的层次结构时，每次只切分出直接组合的两个成分，逐层分析一直到
不能再切分为止。
每一个层次切分出来的两个直接组合的成分叫直接成分（IC）。
（二）表示方法
1.切分法：从大到小。
如：
2.组合法：从小到大。
如：
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（三）原则：层次＋关系
1.每层切分出来的成分一般为两个（多项式联合词组除外）。
2.确定每个层次上的两个直接成分之间的句法关系。
3.虚词不作分析（介宾词组和“的”字词组除外）。
4.一直分析到词为止。
（四）步骤
1.句子＝主语＋谓语；
2.主语＝定语＋中心语；
3.谓语：①状语＋中心语；
②中心语＝述语＋宾语
③宾语＝定语＋中心语
4.修饰句子的状语先切开；
5.多层状语逐层切开，即：[状语1[状语2[…[状语n＋中心语]]]]。
八．歧义
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（一）歧义的含义
歧义指一个词组或句子离开具体的语境可以表示不同的语义，也就是说该结构在
表义上有多种可能性。如：新教工宿舍（新教工/新宿舍）。
歧义不同于一般所说的笼统或模糊，笼统指词语的外延（所指事物）不具体。
如：我有一匹马（白马还是黑马）、他要吃饭（米饭还是面食）。
模糊则是指词语外延的边界不清。如：童年、少年、青年、中年、老年。
（二）造成歧义的原因（08、09、10、12）
1.词汇歧义
由于多义词和兼类词造成的歧义。
多义词
如：走了三天（行走/离开）、考研究生（报考/考查）、跑下去（从高到低/继续）。
双向动词
如：我借他一千块钱（借给/借自）、他租我两间房（租给/租自）。
兼类词
如：非法买卖（区别词+名词/副词+动词）、给老张寄信（介词/动词）、母在父先
亡（介词/动词）。
2.层次切分歧义
一个词组或句子有不同的层次切分，表现在语音上就是停顿的位置不同。
如：大红花（大红/红花）、穿好衣服（穿好/好衣服）、对老张的意见（对老张/
对意见）、两个学校的书记（两个学校/两个书记）。
3.句法关系歧义
层次切分相同，但同一层次的两个直接成分之间的句法关系不同。
如：进口钢材（动宾/偏正）、想/起来（动补/动宾）、没有/通知（状中/动宾）、
高/十公分（主谓/动宾）。
4.语义关系歧义
层次切分和句法关系相同，但动词与名词之间的语义关系不同。
如：鸡不吃了（施事/受事）、反对的是张三（施事/受事）、选班长（结果/受事）、
吃的（可以指受事/施事）。
（三）分化歧义的方法
所谓分化歧义就是把歧义结构所包含的不同意义解释出来，这与避免歧义是两个
不同的问题。
针对造成歧义的不同原因，可以采取不同的分化方法:
1.解释多义词：适合于词汇歧义。
2.切分层次或语音停顿：适合于层次切分歧义。
3.提问方式：适合于句法关系歧义。如：没有通知（没有什么、没有干什么）。
4.轻重音：适合于带有轻声的结构。如：想起来（“起来”是否读轻声意思不同）。
5.句式变换：适合于语义关系歧义。如：受事可以转换为“把”字句的宾语和“被”
字句的主语。如：鸡不吃了（不吃鸡了、鸡不吃东西了）、选班长（选谁、选什
么）。
（四）歧义研究的思路和步骤
对一个具体的歧义词组或句子，完整的研究应该从以下几个方面进行:
1.分化解释该歧义所包含的不同意思。
2.考察造成该结构有歧义的语法原因。
3.归纳该歧义例子所反映的结构。
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具体的歧义词组或句子反映的都是该词组或句子所代表的结构的问题，因此歧义
实际上是结构歧义。
如：
V 起来：想起来
V 下去：跑下去、走下去、跳下去
AN1N2：新教工宿舍、旧木头房子
VAN：穿好衣服、演好角色、踢破球
V 得A：写得好、洗得干净、说得清楚
对N1 的N2：对老张的意见、对小王的批评、对小丽的感情
V 及物的是N：反对的是张三、批评的是李四、杀的是王五
N 不V 及物了：鸡不吃了
数量N1 的N2：两个学校的书记、三个中学的学生
VN1 的N2：喜欢老张的孩子、只关心自己的人
4.找出该结构有歧义的条件。
一个结构有歧义只是具有这种可能性，但实际是否表现出歧义是有条件的，因为
并非所有该结构的具体例子都有歧义。
比较：跑下去/说下去（位移动词有歧义，非位移动词没有）。
5.避免歧义的方法。
如何避免该结构在实际使用中会出现歧义。
九．句法成分
句法成分是指构成句法结构（词组）的直接成分。句法结构的每个层次一般是二
分的（即由两个直接成分构成），因此句法成分是两两相对、缺一不可的。主要
包括：主语和谓语、述语和宾语、述语和补语、定语和中心语、状语和中心语等。
(一)主语和谓语
1.主语的功能类型
（1）体词性主语：体词或体词性词组充当主语是任意的。
（2）谓词性主语：由谓词或谓词性词组充当的主语。
如：经常迟到不好、发表论文不容易、坐船去比较方便、热热闹闹的才痛
快、再长一点就行。
2.主语的语义类型（11）
语义类型指体词性成分与动词之间的语义关系，即该体词性成分所表示的人或事
物作为参与者在动词所表示的动作行为或事件中的角色。
一般包括：施事（发出者）、受事（接受者）、与事（其他参与者）、主体（系事，
属性主体）、结果、工具、处所、时间等。
（1）施事主语：动作行为的发出者。如：我们上课、我去北京、领导同意了。
（2）受事主语：动作行为的承受着。
如：房子拆了、所有办法都试过了、张三被人打了。
（3）主体主语：存在、出现或消失的主体或属性的领属者。
如：狼来了、苍蝇飞进来了、冰化了、张三很聪明。
（4）结果主语：动作行为的结果。如：房子盖好了、信写完了、大衣做了。
（5）工具主语：这把刀切肉、箱子装书。
（6）处所主语：村里死了一条牛。
3.谓语的功能类型
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谓语是对主语的陈述和说明。
一般为动词性或形容词性成分，有时名词也可以充当谓语。
如：今天星期一、昨天阴天、十月一日国庆节、他南方人、这个孩子黄头发、满
屋子灰尘、这双鞋牛皮的、我今年三十多了、每人一个馒头等。
(二)述语和宾语