2、试论述教育学科学化的历程。
教育学的科学化经历了很长的历程。夸美纽斯《大教学论》的出版标志着教育学的产生。这是人们探索教育学科学化的开端。但是，夸美纽斯的教育理论从本质上来讲，还是一种经验的总结，他在讨论教育问题的时候，往往是以比附自然的方式来进行论证的。只有到了赫尔巴特这里，教育学才真正开始科学化的历程。赫尔巴特把教育学第一次建立在心理学和伦理学的基础之上，使教育学向科学化迈出了重要一步。然而，赫尔巴特的教育学是一种思辨的教育学。十九世纪后半叶产生的实验教育学对赫尔巴特的所谓思辨教育学进行了批判，它将自然科学特别是心理学的研究方法引入到教育学，在方法论上是一次革命，极大地推动了教育科学的发展。当然，实验教育学主张像研究自然现象那样去研究社会现象，抹煞了自然现象与社会现象之间的区别，只重视量的研究，不重视质的分析。马克思主义教育学应用马克思方法论来研究教育问题。从而为教育研究奠定了科学方法论基础，但是容易被简单化、机械化和过度政治化。在当代，随着元教育学的产生，加强了人们对教育学学科的反思。元教育学是一种对教育学进行元研究的学科，从17世纪中叶到20世纪中叶，涉及的问题大致有：教育学是科学还是艺术？教育学是经验性学科还是规范性学科？教育学是理论学科还是应用学科？教育学是具有普遍适应性的学科还是建立在文化背景上的学科？教育学是社会的教育学还是个人的教育学？教育学的理论基础是什么？教育学由哪几部分构成？如何对教育学进行分类？建立教育学的方法什么？等等。虽然元教育学并不能直接增加我们关于教育的知识，不能直接指导我们的教育实践，但元教育理论的框架可以通过检验教育学的各种命题体系，区分它们的目的和价值，确认教育学的种种内外部关系，从而看清现行教育理论的缺陷，促进构建更为合理的教育理论。

第二章 教育的产生与发展

（一）单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）。
1．人类最早的学校出现在公元前（      ）
A．2500年                    B．2000年
C．1500年                    D．1000年
2．我国古代学校产生于（      ）
A．夏朝                       B．商朝
C．周朝                       D．秦朝
3．我国古代私学最早兴盛于（      ）
  A．商周                       B．春秋战国    
C．秦汉                       D．隋唐
4．我国现代学校产生于(      )
A．17世纪末                    B．18世纪末    
C．19世纪末                    D．20世纪末
5．下列属于原始社会教育特征的是(       )
A．系统性                       B．制度性    
C．无阶级性                     D．等级性
6．学校的出现意味着人类(      )
A．文字的产生                  B．阶级的产生
C．生产力的发展                D．正规教育制度的产生
7．教育形成自己相对独立形态的标志是（      ）
A．人类社会的出现             B．交往的出现   
C．学校的出现                 D．语言的出现
8．现代学校的基本特征之一是(      )
A．具有宗教性                  B．以文法学校和修辞学校为主
C．基础教育是义务的            D．缺乏系统性和连贯性
9.“活到老学到老”所包含的教育思想是(      )
A．义务教育思想                B．终身教育思想
C．素质教育思想                D．民主教育思想
10．学校教育产生的条件之一是（　 　）
A．铁制农具的出现                B．阶级的分化
C．宗教的产生                    D．专门的脑力劳动者出现
11．强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（　　）
A．实用主义                        B．永恒主义
C．自然主义                        D．结构主义
12．“活到老学到老”所包含的教育思想是（　　）
A．义务教育思想                    B．终身教育思想
C．素质教育思想                    D．民主教育思想
13．最早提出“最近发展区”的概念的教育家是（　　）
A．赞可夫                        B．凯洛夫
C．苏霍姆林斯基                    D．维果茨基
14．现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的(      )
A．未来性                        B．科学性
C．生产性                        D．终身性
15．反映教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是（      ）
    A．教育的民主化                   B．教育的全民化 
C．教育的多元化                   D．教育的终身化
16．19世纪末20世纪初，中国了解和引进西方教育学主要通过（      ）
A．美国                           B．德国 
C．法国                           D．日本
17．1995年我国提出了（      ）
A．教育“优先发展战略地位”        B．教育“优先发展战略” 
C．教育“科教兴国战略”            D．教育“实施优先发展战略”
18．在20世纪70年代的法国，人们逐渐认识到把全部教育活动建立在心理学基础上的危险性。在这种情况下，米亚拉雷等人提出了的（      ）概念。
A．教育的科学研究                  B．教学艺术  
C．复数的教育科学                  D．单数的教育科学
17．17世纪的捷克教育家夸美纽斯强调教育的（     ）
    A．自然性                          B．社会性   
C．历史性                          D．世俗性
18．世界上最早颁布义务教育法的国家是（     ）
A．美国                             B．英国
C．日本                             D．普鲁士
19．教育是（     ）的基本途径。
A．承传社会文化                     B．创新文化
C．传递生产经验                     D．传递社会生活经验
20．全民教育侧重于普及教育，终身教育主要倾力于（    ）
A．非义务教育                       B．继续教育
C．社会教育                         D．高等教育