第九章 德育

（一）单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）。
1．狭义的德育一般专指（　 　）
A．政治教育                  B．思想教育
C．心理教育                  D．道德教育
2．德育个体性功能的最高境界是（      ）
A．个体生存                B．个体发展
C．个体享用                D．个体需要
3．德育活动所要传授的价值与规范是属（      ） 
A．德育任务                B．德育内容
C．德育方法                D．德育过程
4．教育目的在德育方面的直接体现是指（      ） 
A．德育任务                B．德育原则
C．德育内涵                D．德育途径
5．德育的基础是教学生（     ） 
A．掌握道德理念            B．形成道德规范
C．教育道德行为            D．学会做人
6.“齐风俗，一民心”反映了德育的(      )
A．社会性功能              B．个性生存功能
    C．个体享用功能            D．经济性功能
7．德育在中小学生品德形成发展中起(     )
    A．决定作用                B．保证作用
    C．主导作用                D．条件作用
8．德育是为了培养受教育者的（　 　）
A．思想素质                    B．政治素质   
C．道德素质                    D．品德素质
9．德育具有社会性功能、个体性功能和（      ）
A．文化性功能    B．生态性功能
C．教育性功能    D．政治性功能
10．“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的（ 　　）
A．社会性功能    B．个体性功能
C．教育性功能    D．文化功能
11．德育的个体性功能的本质体现与最高境界是（　 　）
A．适应性功能                B．生存功能
C．享用性功能                D．发展功能
12．古代社会占第一位的教育内容是（　  　）
A．德育                        B．智育
C．美育                        D．体育
13．学校组织学生去敬老院义务劳动，培养学生关心帮助孤寡老人的品质，这类教育活动属于（　  　）
A．民主意识教育                 B．文明行为教育
C．法制观念教育                 D．爱国主义教育
14．按教育内容的分类来说，法制教育属于（　  　）
A．美育                         B．体育
C．德育                         D．智育
15．间接的道德教育就是（      ）
    A．在各科教学中渗透道德影响   B．在学校集体生活中渗透道德影响
    C．学校道德环境潜移默化的影响 D．以上三者
16．涂尔干认为，德性的要素包括纪律精神、牺牲精神和（      ）
A．合作精神                   B．正义感 
C．同情心,                     D．意志自
17．在思想道德建设上，明确提出“要把先进性要求同广泛性要求结合起来”的是（      ）
    A．1986年《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》
    B．1996年《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重大问题的决议》
    C．2001年《公民道德建设实施纲要》
    D．以上三个文件
18．科尔伯格的道德发展理论可以概括为“三水平六阶段”，第三阶段是（      ）
A．他律道德阶段或惩罚及服从倾向阶段 
B．社会道德、法律倾向的阶段 
C．人际关系的和谐一致或“好孩子”倾向阶段    
D．他律道德阶段或惩罚及服从倾向阶段
19．（   ）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。
A．皮亚杰                        B．杜威   
C．柯尔伯格                      D．无答案
20．在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是（    ）。
A．涂尔干                        B．罗杰斯  
C．卢梭                          D．无答案
21．教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（    ）。
A．依靠积极因素克服消极因素的原则
B．正面引导与纪律约束相结合的原则
C．严格要求与尊重信任相结合的原则
D．集体教育与个别教育相结合的原则
22．对学生进行思想品德教育，要注意（     ）
A．针对性                         B．多开端性  
C．全面性                         D．长期性
23．对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（    ）。
A．应是相同的                      B．应是完全不同的
C．既可以相同，也可以不同          D．应有一定的灵活性
24．德育的途径是（     ）。
A．各科教学                        B．班主任工作
C．说服                            D．榜样
25．学生思想品德形成过程是（   ）相互影响，共同发展的过程，是学生的内部矛盾运动的过程。
A．知                              B．情    
C．意                              D．行

（二）辨析题
1、德育过程也就是品德形成的过程。
这个判断是错误的。
德育过程是教育者和和艘教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传导和收缴修养统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
德育过程与品德形成的过程既相互联系又相互区别。从联系上来说，德育只有遵循人的形成发展规律，才能有效地促使人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响；从受教育者角度看，德育过程是受教育者个体品德形成发展过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下，受教育者形成教育者所期望的品德的过程罢了。从区别来看，德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方同意活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，一是以适应的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。而品德形成的过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的包括生理的、社会的主观的和时间的等多种因素。

2、教学是学校德育的基本途径。
这个判断是正确的。
教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式，也是学校德育最基本、最经常、最有效的形式。通过教学实施德育主要是通过传授和学习文化科学知识实现的。各科教材中都包含有丰富的德育内容，只要充分发掘教材本身所具有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授和学习文化科学知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。
教学方法、教学组织形式和教师的榜样作用等都具有教育意义。教师在教学中要对学生进行学习目的、学习态度教育，培养学生的责任感、义务心，养成他们勤奋刻苦学习的习惯和严谨的治学态度。