41、从古希腊时期至16世纪近代科学产生之前，教育研究的发展处于（ ）

A．直觉观察时期 B．分析为主的方法论时期

C．形成独立学科时期 D．前实证主义时期

42、下面不符合选择研究对象要求的一项是（ ）

A．明确规定总体 B．取样的随机性 C．取样的代表性 D．样本容量要大

43、在历史研究法中，确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论是（ ）

A．外部评论 B．内部评论 C．辨伪评论 D．证真评论

44、教育观察研究的基本特点是（ ）

A．有明确的观察目的 B．对观察对象不加任何干预控制

C．有翔实的观察记录 D．以上都是

45、教育实验设计及实施的核心内容是（ ）

A．变量分解 B．变量观测 C．变量假设 D．变量控制

二、 辨析题：46-48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。

46、教育目的即教育方针，二者并没有什么区别。

47、中世纪大学从最开始形成是，就表现出自治的特点。

48、“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观。

三、 简答题：49-54小题，每小题15分，共90分。

49、简述教育的政治功能的主要表现。

50、“六三三学制”有哪些主要特点？

51、简述美国初级学院的特点及其意义。

52、简述赫尔巴特的课程理论。

53、简述知识建构的三种途径。

54、简述学校德育的任务。

四、 分析论述题：55-57小题，每小题30分，共90分。

55、联系实际，论述教育的公平与效率问题。

56、《学会生存——教育世界的今天和明天》指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有抑制创造精神的力量。”你认为，能够促进创新精神和创造能力培养的教育的主要特征是什么？

57、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中选取一道做答，若两题都回答只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。

Ⅰ、为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？

Ⅱ、试从教学理念、教学目标和教学方法的角度来评析下面的案例。

彭老师正在给小学三年级的学生上阅读课。突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大的一只鸟啊！”同学们一下子都把目光移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊？”显然，他们的注意力转到了教室外面那只大鸟上。彭老师见机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里？在哪里？”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊扰，飞走了。同学们只好回到了座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“孩子们，你们为什么喜欢这只鸟啊？”，“因为很好看，因为它长得很大。它长着银灰色的羽毛，很美丽……”，孩子们争先恐后地说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对大家说：“今天晚上的抄写作用取消了，回家后每人写了一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学还可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”