57、

Ⅰ、答：在影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用，而比起环境的自发影响来说，教育对人的发展，特别是年轻一代的发展起着主导作用。这是因为：

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。教育不管是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，家庭的或是学校的、社会的，都是有目的地培养人的活动，它是以教育人为主要目的的活动。教育，特别是学校教育能排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向发展，更有利于思想品德的培养，使年轻一代健康地成长。

（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。教育，特别是学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。而环境中其他方面的影响，往往是自发的、偶然的、片段的，是不能与学校教育相比拟的。

（3）学校有专门负责教育工作的教师。学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受社会的委托来教育学生，他有责任来教育好学生，他对学生的思想、学业、身体等是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育的内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。而其他环境缺少这样的专职教育人员，在这方面一般不如学校的条件好，教育效率也不如学校高。教育对人的发展的主导作用，在年轻一代的成长中表现得更为明显，年轻一代正是长知识、长身体的时期，他们的主要任务是学习，他们知识的获得和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的实践、自学和自我修养。因而，教育对年轻一代的发展所起的作用比对成年人的发展所起的作用更大一些。

因此，教育对人特别是年轻一代的发展起着主导作用，并且随着社会的发展，科学技术的日益进步，教育对人的发展的主导作用，表现得越来越明显。在现代社会中，很难设想一个没有收过系统的学校教育的人能够参加工作和做好工作。但是，我们还应该注意到，学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。教育者应根据教育对象的身心发展规律，充分调动学生的积极性，组织学生参加一些有利于身心发展的活动。同时，还应争取学生家庭和街道、社区等社会力量的配合，协同一致地区教育学生，才能使教育的力量更大，教育的效果更好。

Ⅱ、答：（1）这本来是一堂阅读课，由于鸟的干扰没有完成预定的教学任务，达到教学预先的教学目标。彭老师见机行事，顺势改变了课堂活动的内容和形式，却收到了另外一种教学效果。学生围绕鸟饶有兴趣地开展活动，在观察、听说读写等方面收到了一次难得的训练。而这些恰恰是提高学生语文能力的长远目标所需要的。不过，彭老师应注意，学生查找资料后的交流要适可而止，并且宜在科学之类课程或课外活动中延伸，不应占用语文课堂时间，毕竟，他和学生时要完成语文课程规定的教学任务。

（2）彭老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时地调整了教学安排，大鸟飞过教师窗口，分散了学校的注意力，本是影响课堂教学的消极因素，彭老师不拘泥于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响，而且巧妙地转化成了具有积极作用的课程资源。

（3）这堂课体现出现代教学的一些新理念。首先彭老师尊重学生的兴趣和需要，没有限制学生观鸟的行为。其次，彭老师对学生观鸟活动进行了指导，并利用自身对教学机智，把这一突发事件转化为有意义的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导地位。学生争先恐后，说个不停，在课堂学习中充分体现出了学生的主体性和主动性。

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