五：实验设计与统计

　　心理学实验结果解释和推断的能力水平。一个实验结果为“零结果”(null result)时，其原因有多种。(1)可能是该实验结果确实揭示了事物之间的关系；(2)可能是自变量操作不当造成的；(3)可能是因变量测量不当造成的；(4)由于在实验中其他的额外变量的干扰，导致实验结果出现偏差。

　　六：额外变量

　　控制变量又称为额外变量，是指会对因变量产生影响，使实验发生混淆，必须加以控制的变量，材料显然不是使实验发生混淆的变量。

　　心理实验中控制额外变量的几种主要方法。双盲法就是通过在实验过程中让主试和被试都不知晓实验真实意图，从而排除实验者效应和被试者效应对实验结果的污染的方法。恒定法是使额外变量在实验过程中保持恒定不变的方法；匹配法是指使实验组和控制组中的被试属性相匹配，从而来控制额外变量的方法；平衡法是指通过平衡实验组和控制组中额外变量的效果予以抵消平衡的方法。

　　七：因变量

　　因变量即被试的反应变量，它时自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。　　因变量的一个标准是稳定性。敏感性：天花板效应，地板效应。作为因变量的反应指标：反应速度，反应的正确性，反应难度，反应的次数或机率，反应的强度，口语记录。

　　八：自变量

　　实验中实验者主动加以操作、变化和控制的变量就是自变量。自变量又可以包含不同的水平。

　　九：被试内设计与被试间设计

　　被试内设计又叫组内设计，被试间设计又叫组间设计。被试内设计就是所有的被试接受所有的实验处理。被试间设计就是不同的被试接受不同的实验处理。

　　十：加工水平效应

　　加工水平对记忆影响等一系列实验研究表明，加工水平越深，对经验的记忆越好。对词性进行判断的加工水平比对结构的判断要深。

　　十一：交互作用

　　一个实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，我们就说存在着自变量的交互作用。

　　当存在交互作用时，单纯研究某个因素的作用是没有意义的，必须分另一个因素的不同水平研究该因素的作用大小。

　　实验设计方法中交互作用表示当两种或几种因素水平同时作用时的效果较单一水平因素作用的效果加强或者减弱的作用。

　　十二：练习效应

　　练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。可以通过合理安排休息、随机安排刺激序列等方式避免或平衡这一效应带来的误差。

　　十三：实验因素

　　多因素实验设计室含有两个或两个因素以上的实验设计，如2×3代表的是本实验设计中有两个因素，其中第一个因素有两个水平，第二个因素有3个水平，整个实验由此有6种实验处理。

　　心理测量学预测：

　　一：经典测量理论

　　真分数模型是经典测验理论的基石，其基本公式为x=T+E，即观测分数是真分数与误差分数的函数。其中，误差是随机出现的，每次测量所产生的误差是独立的。系统误差是指在重复性条件下，对同一被测量对象进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差；抽样误差是指由于随机抽样的偶然因素使样本各单位的结构对总体各单位结构的代表性差别，而引起的抽样指标和总体指标之间的绝对离差，如抽样平均数与总体平均数的绝对离差等；标准误差是指各测量值误差的平方和的平均值的平方根，故又称为均方误差。

　　二：信度的概念和影响因素

　　信度是测量结果的稳定性或一致性程度。

　　影响因素：①被试；②主试；③施测情境；④测量工具；⑤施测时间间隔；⑥评分计分。