以皮亚杰为代表的认知发展理论则认为，是环境与主体相互作用对言语发生和发展产生影响的。皮亚杰认为，语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。“认知起因于主客体之间的相互作用……”，在这种相互作用的过程中，由于动作的发展与协调才产生了逻辑，由此导致了语言的产生。由于婴儿具有共同的生理发展规律，因此在与环境交互的过程中表现出共同的发展倾向。

　　九：初中生的心理特点

　　初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理变化特点。

　　(1)自我意识的发展：

　　①自我评价的发展：自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面，从关注生理的自我(关注身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己的烦恼、感受)，更多关注自己内心世界。

　　②自我体验的发展：成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理；心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻，日记显示该学生对于自我的思考更加深入。

　　(2)情绪情感的特征

　　①极性，如强烈、狂暴与温和、平静共存，从日记中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出。

　　②内向性和表现性共存，从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出。

　　十：认知老化的主要理论

　　认知老化是限制老年人工作活动能力和降低其生活独立性的重要原因之一，其表现为感知速度减慢，工作记忆下降，抑制无关刺激影响的能力减弱，现场依赖性增强等。

　　一般智力的老化：液态智力到成年时达到高峰，然后随着龄增加减退较早、较快，到老年减退明显；晶态智力到成年后仍保持较好，到7O岁后才缓慢减退。

　　加工速度的年老减慢：速度减慢是老年人基本的行为特征，因此，完成测验的速度对于评价认知功能有重要意义。Salthouse(1985)综合大量研究资料，发现几乎所有测验都在速度上存在年龄差异，进而提出“普遍减慢假说”。该假说认为，中枢加工速度的年老减慢是整个信息加工系统的变化，而不是局限于某些特定阶段的变化。具体地说，加工速度的年老减慢表现在对信息的搜索、编码、储存和提取各个加工过程速度的减慢，以及老年人对信息加工的程度较浅和对信息组织程度较低等。大量研究证明，加工速度随年老显著减慢，它是评价认知功能年龄差异的一项重要指标。

　　记忆老化记忆是一种最重要的认知能力，日常生活和实验研究都观察到老年人的记忆能力低于青年人，而且，记忆减退在临床上是老年性痴呆和老年心脑血管疾病的行为学诊断指标。2O世纪8O年代以来，关于记忆老化的研究同时在“加工过程”和“加工系统”两种理论框架下进行研究结果表明，由老化引起的记忆减退在记忆的不同加工过程和不同的记忆系统中出现分离现象。

　　十一：成人认知发展的主要理论

　　加工资源理论认为：认知加工是否成功进行是受数量有限的加工资源所限制的，而加工资源直接受年龄的影响；因此，认知功能的年老减退归因于老年人加工资源的减少。主要的加工资源理论有加工速度理论、工作记忆理论和抑制功能理论。

　　加工速度理论是认知老化研究领域内最为成熟和影响力最大的一种理论。该理论认为，加工速度减慢是认知功能年老减退的主要原因。速度减慢对认知加工可能造成的影响包括：对信息的编码较浅和组织程度较低、对信息提取的时间延长、建立新旧信息关联的速度减慢而造成理解困难，以及影响依赖于早期加工的深层加工的进行等。加工速度理论得到广泛的支持。层次回归分析观察到，控制加工速度的影响后，多种认知测验的年龄差异明显减小；结构方程模型的实证性研究证明，加工速度是年龄与认知变量之间一个主要的中介因子。