第四组： 从高处扔下 (恐惧)
5个月开始，发出带有反射性的，类似于元音的声音
&此阶段主要教元音，教一点点辅音．对父母的言语产生反应，开始有情绪反应
6个月 呀呀学语
8，9个月 进行语音组合，有手势，对父母的指令做出反应
10个月 ~ 1岁 对父母的言语进行模仿，并对语言刺激做出积极反应，发出言语，声音，带有创造性的运用．——(不能学口吃，口吃是心理病)
注意：I．儿童生理上的成熟会促使其对言语进行早期锻炼(母语刺激)，并能较好控制自己的发音器官．
II．父母及其教育对婴儿发音的言语活动要做出积极反应即不可压制，并参与他．
2．初步掌握语言期(1~1．5周岁)
是说出最初具有概括性意义的词的时期，是言语发展上的质变期．思维活动是对外界事物的具体地抽象，开始用词来指代，开始具有具体的思维能力，并运用具体的抽象物进行思考和解决问题．
言语特点：
(1)    以词代句
(2)    以音代物
(3)    对成年人的言语有所理解，并能按指令做出适宜的和简略的反应
3．掌握语言的语法结构期．
1．5~3周岁：儿童初步运用基本的语法形式，来构造短语和基本陈述句，并且是开始理解童话，故事，儿歌的时候，对儿童的语言开发最重要
  4~5岁：     对复合句及复杂句理解迅速，并说出某些幽默或带有哲理性的语句，不断运用语言，语言发展非常迅速，语言发展仍不规范
                                                  第十一章 情绪和情感
&1．情绪情感概述
 一．情绪情感概述
1．情绪情感定义
(1)    心理过程
认识过程：<人脑对外界事物的反映>
形象．(人脑~对事物加工组合~再造，创造(表象))
思维．(人脑~已，现，将事物之间，概(本质反映)
记忆(人脑~经验事物~痕迹(反映))
知觉(人脑~事物~整体属性)
感觉(人脑~事物~个别属性)
(2)     情绪情感是人对客观事物的态度的主观体验，是人的需要是否得到满足的反映．
是否满足需要 ：y：积极(但是，满足会引起更大的不满足) n：消极(很多时候，消极不会永远消极)
2．情绪情感的狭义与广义的解释
(1)情绪的狭义与广义解释
a狭义情绪：指有机体/个体受到生活环境中的刺激时，生理需要是否得到满足而产生的暂时的强烈的态度体验
b广义情绪：人对客观事物的态度体验(包括情感)
(2)情感的狭义与广义解释
a.    狭义情感：人(动物物情感)与社会性需要相联系的，复杂的，稳定的态度体验
b.    广义(包括情绪)的情感：人对客观事物的态度体验(定义同上广义情绪)
3．需要：
(1)    定义：指个体的生理的和心理的要求在头脑中的反映，是个体的行为和活动的基本动力
马斯洛提出“人本主义”
(2)马斯洛的需要层次理论．1943提出情调健康人的因素(又称：人的基本动机理论)
(广义的，从心理上，生理上，社会上，认为世界上的每个人都有其独特的需要系统，需要的满足是人的全面发展的基本原则之一．新需要不断代替旧的，这一循环推动了人的行为的发展．
非健康指智残的．人本主义的对象是：健康人．
   马斯洛的主要理论：            自我实现需要
                                 自尊的需要
                                归属与爱的需要
安全需要：躲避危险
生理需要：空气，水，事物，休息，性爱
  下一层的需要得到相对满足后，产生高一级的需要，在一定/某种条件下带有暂时性(与每个人的情况而言)
（3）需要的特征
a．生理性需要的特征
定义：维持个体生存和种族延续所必需的条件的要求的行为表现
这种要求表现人的自然属性，是不能或缺的要求．
I.    生理性需要是由人的生理机制决定的，人的生理机制又会导致人的生理性需要的产生
II.    必须从外界获得一定物质方可满足(精神疗法不一定有效)
III.    生理性满足的表现在外，而且有一定的限度
b．社会性需要的特征
  指人在社会生活当中逐步习得的高级的需要，这种需要表现出人的社会属性，具有一定的内隐性
I.    不是由人的生理机制决定的，而是由人类所生存的社会生活条件所决定的
II.    主要是人的精神上的满足(高层次的)
III.    蕴藏于人的内心世界，不易外露，难以被直接觉察
IV.    具有一定的弹性和相对的连续性(是受环境的影响和自身意志力的影响)
  人的生理性需要与社会性需要协同发展，因为它们有如下共性：
  人的需要是不断发展，永无止境的．是不以人的意志为转移的，客观存在的人类消亡，则需要暂时消失．
  需要是人的心理活动发生，发展的根源和动力．
  需要的不断发展使人的心理活动得以产生、进行和发展与变化，人的需要一旦停止，心理和行为随之停止