党校青年教师进步与成长之探索
党的十八大作出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的战略部署，对加强和改进干部教育培训、提高干部素质和能力提出了新的更高要求。党校的青年教师是党校的未来和希望,加强党校青年教师的培养是党校教师队伍建设的一项战略任务。坚持人本管理,着力培育教师严谨、细致、踏实、勤恳的从岗理念，努力建设一支思想境界高、知识素养高,教学业务能力高、理论水平高、教学管理水平高、教学艺术高的领导型、学者型，专家型、创新型、服务型、实干型的党校师资队伍。
一、重视培养党校青年教师的重要意义
1. 加强对党校青年教师培养是适应当前干部教育培训形势快速发展的需要。随着当前党员干部培训要求的进一步提升，党校今后办学的定位不仅仅是服务区域工作大局，服务干部培训，更重要的是要适应干部成长规律；党校教育不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是理论素养、党性修养和素质能力的培养。由于党校教学对象的特殊性，学员的实践性很强，思考性很强，自主性很强，这就使得党校教师有别于一般学校的教师，党校教师既是学校教师，又是执政者之师；既有对师德的基本要求，又有对党政干部的素质要求。可以说，加强党校师资队伍建设尤其是加强对青年教师的培养，是我们必须面对的、不可回避的一项严峻性课题。
2.加强对党校青年教师的培养事关党校教育事业的兴衰成败。党校要发展，队伍是基础，人才是关键。十二五期间党校发展中，更加注重教工队伍建设和人才队伍结构改革，从近年来新进入教师的情况来看，新进教师年纪轻、学历高、眼界宽、思维活、潜力大，具有很强的可塑性。青年教师的培养工作如果及时跟上的话，就能使青年教师们端正工作态度，把握住方向，克服困难，较好地适应教学培训工作。因此，加快青年教师的培养，促进青年教师尽快成长，使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力，适应、胜任跨世纪教育的重担，这是事关教育事业的兴衰成败，事关民族进步和国家的兴旺发达。
3. 加强对青年教师的培养是提高青年教师自身素质的客观需要。党校的性质、地位与作用决定党校教师队伍应具更高的党性要求，必须信仰并自觉坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，忠诚于党的干部教育事业，始终把讲政治放在首位，同党中央保持高度一致，积极宣传党的基本理论，基本路线和基本纲领。近年来的新进教师大多为80后的年轻人，由于年轻人的局限性和党校工作的特殊性，青年教师不可避免地还存在着知识结构单一，教学、科研能力不足等问题，因此，年轻人要立志有所作为，就必须加强理论武装，加强党性修养，加强业务学习，加强实践锻炼，不断提高自身素质，努力把自己锻炼成为有觉悟、有学识、有才干的青年才俊。
二、党校青年教师队伍建设中的现实问题：
党校自实行正规化办学以来，教师队伍建设取得了重大成绩，但面对新形势，党校教师又有了新任务。这对党校教师提出了更高的要求。就目前区县党校而言，距离上述要求还有一定的差距
1.党校教师和学员之间存在两个差距
一是教师和学员之间实践经验和处理实务的能力进一步拉大。二是教师与学员之间在学历学位知识方面的差距已经进一步缩小。“高学历、高学位、高职称”已成为当前干部队伍发展的新情况、新趋势。由于学员水平的不断提高，党校教师对教学的不适应越来越强，压力越来越大。
2.教学工作与科研工作“两张皮”现象。
教学科研工作的开展，是为了进一步提高教育教学质量，而教学更应立足科研，以科研为基础，实现“教”、“研”相互促进，共同发展。而目前实际存在的教学和科研割裂队里、教学方法照本宣科、为科研而科研的“纯科研”倾向，导致了实际存在较为严重的教学理论与教学实践脱节情况。
3.培训和使用干部脱节，导致课堂教学效果不好
青年教师是党校教师队伍的一支生力军,是党校的未来和希望。对于青年教师一方面要充分肯定年轻教师学历起点高，具有较好的文化素养和专业基础，有朝气，有活力，易于接受新的教学理念等优势。另一方面，在党性修养、理想信念、对中心工作和实际情况的了解、对党校教育的理解和认识、对党校教学工作的驾驭等方面，也存在着不容回避的差距与不足，导致教学和管理出现难度，培训内容和干部实践脱节等现象。
4.没有形成合理的评课体系和竞争机制。
由于评课体系的不健全，听、评课记录不能真正对试讲教师有所帮助，导致部分教师讲课效果不理想，不能上讲台，严重打击其积极性。校内竞争机制不健全，“大锅饭”现象依然存在，集体备课没有形成相应的研讨氛围。干部教育培训机构人事改革制度、师资考核评价体系和职称评定、岗位聘任办法，干部教育培训师资职业道德规范等相关制度不健全，以及怎样将岗位等级、工作业绩与薪酬挂钩等还是值得我们深思的问题。
三、促进党校青年教师进步与成长的思考与建议：
随着教师队伍的新老交替，大批年轻教师充实进党校教师队伍，逐步成为党校教师队伍的主体，成为党校教学工作的主要承担者。因此要更加注重对青年教师的培养。
对于教员的业务培养，我们要求全体做到“六高”，内强素质，外树形象。
1.思想境界高，做领导型教员。
在思想方面，要求教员具备政治家的敏锐，思想家的渊博，理论家的见识，几个元素之和构成一个领导者的基本素养。正是对党校教员的高点要求，促使了青年教师的迅速成长。教师的思想境界提高了，工作积极主动了，团队精神增强了，教育教学也便有了创意，保证教师政治合格，立场坚定，旗帜鲜明，忠诚于党的干部教育事业，努力成为高举中国特色社会主义伟大旗帜的表率，成为讲学习、讲政治、讲党性的表率，成为坚持和发扬马克思主义学风的表率。
2.知识素质高，做学者型教员。
要求青年教师具备学者型的品质，对青年教员的知识储备、素养提出了更高标准。要求青年教员必须先学一步，多学一点，学深一些，以更加渊博的知识结构和水平胜任工作。通过提倡和鼓励青年教师自我“加压”、主动“发力”，强化“学习是工作和生存的需要”的理念，做到正确处理好工作与学习的关系，每天要保证完成规定的自学时间，每年撰写一定数量的读书笔记和心得体会文章。要求教师树立危机意识，强化责任意识，提高质量意识，同时要广泛涉猎各专业领域知识，尽可能的做到兼收并蓄，以丰富自己的知识储备，最大限度的成为通才，使得青年教师的知识层次实现质的飞跃。
3.教学能力高，做专家型教员。
极力创造条件，购置现代化的教学设施，让教师在具备教学基本功的同时，能够快速查找资料，综合处理各种信息，融会贯通，运用于教学活动；熟练运用流利的普通话教学；能够熟练运用研讨式、案例式、组合式、演练式等多种新教法组织教学；能够熟练掌握现代化多媒体教学手段，快速制作和使用课件教学。
4.理论水平高，做创新型教员。
对青年教师的专业发展要制订具体的成长计划，采取切实有效、针对性强的措施办法，突出差别化、个性化的培养，为青年教师的成长与发展构建平台。对新进教师实行“跟师”制度。发挥学科带头人和老教师的示范引导作用，安排学科骨干教师和青年教师实行“结对子”传、帮、带，把青年教师的成长进步情况纳入骨干教师的年度岗位目标考核，切实做到责任到人，尽快提高青年教师的课堂教学水平。使青年教师不断丰富知识，拓宽视野，提高分析能力，切实提高教师理论联系实际能力和业务水平。深化高校收入分配制度改革，制定分配政策时适当向青年教师倾斜，逐步提高青年教师的收入水平。
5.教学管理水平高，做服务型教员。关心解决青年教师实际困难，建立健全领导干部联系青年教师、与青年教师谈心谈话制度，及时发现他们在工作和生活上面临的困难，在关心关爱中增强教育效果。关注青年教师心理健康，建立完善青年教师人文关怀和心理疏导机制，加强青年教师心理健康教育，提高青年教师自我调适能力，帮助青年教师更好应对工作压力、舒缓职业倦怠。组织开展丰富多彩的文化活动，加强青年教师之间的信息沟通和思想交流，为青年教师提供心理支持和情感支持。加强青年教师日常管理，严格党内组织生活。建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，选树青年教师党员先进典型，充分发挥青年教师党员的先锋模范作用。
6.教学艺术高，做实干型教员。党校的教育对象是党员领导干部，是一个文化素养较高、实践经验丰富的高素质的特殊群体。面对这样的群体开展有效的教学，“师道尊严”式的训导、空洞无物的说教、满嘴“学生腔”的演讲、“我讲你听”的单向传授肯定是不受欢迎的。党校的教师要了解自己的教学对象，善于与他们沟通对话平等交流，体悟他们的所思所想，探索他们所乐于接受的教学方式方法，增强教学的说服力、吸引力和感染力，这是需要在长期教学实践中不断历练的教学艺术，也是许多党校教学前辈们的重要成功之道。
“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”、“继往开来千秋业，总是前人让后人”、“长江后浪推前浪”。党校的事业也是这样，慨莫能外。把青年教师培养工作当做党校的大事、要事来作，从基础抓起，从现在做起，从党校的性质和任务出发，有针对性的加强青年教师的党性教育、理论武装、实践锻炼和教学经验的提升，通过三到五年乃至更长时间坚持不懈的努力，就一定能够打造一流的教科研队伍，进而实现建成一流党校的宏伟目标，同时，党校是一所特殊的学校，对各方面的要求都比较严格，为此必须严抓师德建设，着力培养职工的敬业奉献精神，增强职工的事业心和责任心。从领导到职工，培训教学工作不等、不靠，主动出击，急、难、重工作争着干，抢着干，培养一支事业心强、业务出色、作风扎实的强势教师队伍，我校教师团队以敬业爱岗的精神、扎实的工作作风，严谨的治学态度在社会上树起了良好形象。
