华师大心理学系实验心理学授课详细知识点笔记

本站小编 免费考研网/2019-03-23

第一章 绪论

&1.观察与实验

一、实验的意义

以精密的控制获得正确的结果

eg:下落物体的重量与下落时间的关系。

 物体高度,初速

 大小,重量,形状

 质地,etc

 时间为因变量,其他均为控制变量

 

二、心理学研究涉及的变量

1.  自变量 ——可操纵(对一个事物),选择(男女,被试年龄。。。)

刺激变量(一般都可操纵)

被试变量(一般是用选择的方法)

2.  因变量 —— 测量(包括计数)

3.  干扰变量(或称控制变量) 也包括刺激变量,被试变量。

 

三、思考

1.  学习以后,再现之前,插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。

2.  对外语单词每次记多少个(自变量)比较合适,测验做对的题数(因变量)。

3.  视力(自变量)对字词再认(因变量)再认的影响

4.  男女生(性别自~)对计算机爱好差异(程度因~)

5.  小学生可否学代数 年龄(小学生/中学生 自~) (学会/学不会 因~)

6.  培养自学能力,提高教学质量。(培养/不培养 自~) (成绩 因~)

7.  说出变量控制上的问题

(i)    一学校用计算机辅助教学,一组用PC机,一组用Apple机     结论:用计算机好。X.因为是在比较不同的机型。

(ii)   一老是用计算机辅助口算数学。 一节课后测验,发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。(智商,水平,性别,年龄都一样)。

结论:用计算机好 X.(因为情绪变量设有控制)用CIA,兴奋。

&2.心理学实验设计的基本问题

一、问题的选定

从某理论,从生活经验

二、选定实验目的

检验何种自变量与何种因变量之间的关系

三、实验方法(程序)

eg:(I)A~B 对照 (两组)

  (ii)ANA       (一组)

  方法一—N(新方法)——方法——

  (iii)ANNAAN…随机(一组)

四、(被试)选择对象

五、时间,地点,人员,材料

 

 

&3.实验报告的写法

一、题目

二、关键词 3~5个

三、引言。

从前的实验。引用的话。

自己的目的,原实验有何矛盾,问题。

四、方法

五、结果(不下结论)统计检验,有无显著性差异(也可能有引用,要注明)

六、讨论(自由发挥)

七、结论 强调结果

八、参考文献

九、附录(原始数据,资料)

带有统计编号意义的用阿拉伯数字(年月日,时间也是)约数用中文(不要顿号),个位数也常用中文,文献中,古籍——中文,现代——数字

万,亿,兆可压缩 —— eg:1.2亿 3千”X”

 

第二章 反应时

&1.一般问题

一、人差方程

A-B=0.5

二、反应时 没有反应的时间(又叫反应潜伏期)

三、唐德斯,反应时A,B,C

图(略)

四、反应时的测定

&2.减法反应时

一、减法反应时的定义

任务一与任务二只差一个要研究的环节,两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。

二、应用举例

1.  心理旋转

2.  实验:图(略)

&3.加法反应时(附加因素法)

首先,S.Sternberg的实验

图(略)

第三章 心理物理法

&1.阈限及其操作定义

操作定义:

50%  刺激系列,反应系列(一般,刺激系列(范)

&2.三种心理物理法(古典)

一、最小变化法(极限法)

转折点:两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。

注:

(i)    起点随机

(ii)   渐增渐减随机

(p98书)

二、恒定刺激法  ——特点:只用少数几个(5~7个)刺激,并且在实验过程中,它是不变的

  找50%的点:一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带,即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。当是50%时,即阈限位置。

  直线内插法:以刺激为横坐标,正确判断的百分数为纵坐标。纵轴50%处画水平线。

  对差别阈限:比较刺激为横坐标。对差别阈限,以判断次数%为纵坐标,画“+”,及“-”曲线2条。

 

练习:

1.标准刺激=100 (恒定刺激法测定差别阈限)

                  “+”比例              “-”比例

85                   0.10                       .90

90                    .20                       .80

95                    .30                       .70

100                   .50                       .50

105                   .70                       .30

110                   .80                       .20

115                   .90                       .10

 DLu=Lu- St

 DLl=St-Ll

&3.心理量表法

函数关系

 称名量表-学号 顺序量表-第一名,第二名

一、顺序量表——eg:(高高质量的比较)

反映物理量与心理量之间的关系。

1.  等级排列法(同时呈现刺激)

理论上不能加减求平均。但马马虎虎在操作上可以使用

2.  对偶比较法

   单循环                双循环

(5队10场)    (5队20场,分主客场)

二、等距量表

1.感觉等距法(通过把一个感觉分成主观上相等距离)

2.差别阈限法(为了保持最小可觉差(主观增量恒定),比较刺激的物理强度也必须根据韦伯比例作相应增加。)

三、比例量表。

1.分段法。注:每个实验只选定一个比例进行比较。

2.数量估计法。

&5.心理量和物理量的关系定律

一、对数定律(费希约定律)

    韦伯定律 K=△I/I

二、幂(指数)定律

     史蒂文斯:S=bIa

  不管心理量与物理量之间的关系依什么定律。它们之间都有一定的函数关系,这是肯定的。

第四章 现代心理物理学

&1.信号检测论

一、传统心理物理学的缺陷:感受性和被试反应的主观因素相混合。

二、信号检测论的由来:在测定感受性上,把被试的主观态度区分开来。

三、决策标准 p114(图)

四、术语

先定概率:在呈现刺激钱,主试要先告诉被试SN和N各自出现的概率

N——“噪音”刺激,SN——信号刺激和噪音刺激同时呈现

P(Y/SN)——击中    P(N/N)——正确否定

P(Y/N)——虚报     P(N/SN)——漏报

五、SDT指标

1.  辨别力

2.  似然比(p116)

六、信号检测实验

1.  有无法 以先定概率控制被试的判断标准

(p125) ROC 曲线 对角线:一点没有辨别力

                越远离对角线:辨别力越好

2.  评价法 由被试按1~5个等级自己控制判断标准。

P.S

标准,纵线高度 (标准正态分布的概率密度)

basic程序 由程序得出的两个Z相减,(注正负号)则可得到d.

10.input “单测还是双测,1-单,2-双”;a

30.input“上策概率=”;Q——Q:概率

50.IF a=1 than 80

70.Q=Q/2

80.if Q<>.5 than 110

90 u=0

100 goto 190

110 y=-log(4*Q*(1-Q))

120 z1=11111.6936233982E-12*Y+……..

150 if Q<.5 than 170

160 U=-U

170 if U=1 than 190

180 Q=2*Q

190 ?”U(“;Ql”)=”;U

U相当于平时用到的Z

&2.信息论与心理学

一、信息论的基本概念

1.  信息

通过一定物质或能量形式而存在的。作用:使从未知到已知;不确定到确定

2.  信息量

单位:2择1~1bit

4择1~2bit

8择1~3bit

3.信息沉余度。

冗余度:1-实际信息量/最大可能信息量

二.信息论在心理学中的应用

1.  反应时与信息量

RT=Alog(n+1)

图(略)

 

第五章 感觉

感觉:(视觉,听觉,味觉,嗅觉,(触觉,温度觉,痛觉——肤觉,外部)(平衡觉,运动觉,机体——内部)

新生儿:味觉比嗅觉好,听觉——惊跳反应。

&1.视觉

一、可见光

 波长:380~760毫微米

 紫外线~紫  红外线~红

 波长~色调

 振幅~明度

 纯度~饱和度

 反射系数 决定反射后亮还是暗

二  视觉系统

光线~瞳孔~晶状体~玻璃体~视网膜~视神经~大脑枕叶

白天:视锥集中的中央凹最清楚

晚上:用视杆看(斜眼看)

三.视觉实验

1.  颜色混合:色光混合:加法混合 R+G+B=W

颜料混合:减法混合 黄+紫+青=黑

CIE系统:

前提:任何光,都是由一定比例的绿,红,蓝构成(红:X,绿:Y,蓝:Z)x,y,z:匹配某颜色的X,Y,Z三刺激值的比例。

X比例: x=x/(x+y+z)

Y比例: y=y/(x+y+z)

Z比例: z=z/(x+y+z)

X+y+z=1

2.  暗适应

感觉阈限,感受性,宏观,视锥对它敏感视杆不敏感

暗适应的生理机制

瞳孔扩大,直径2mm~8mm;视紫红质,视紫蓝质的化学作用。 

明适应(相对暗适应),明适应快,只需几秒钟。

3.  时间视敏度(光的闪烁)

闪光融合频率。CFF(一般,50Hz时,不再有闪烁感)

影响CFF的因素:亮度(L),面积(A),(网膜)部位

CFF=klogL+C CFF=klogA+C

以上公式只表示关系,非直线性,公式不确定。其他因素:年龄,缺氧。。。

4.  (i)视觉的空间累积作用

Ricco 定律:EC=KAL K-常数 能量,标志视觉绝对阈限

 (ii)视觉的时间累积作用

 Bunson-Roscoe 定律

 Ec=A.L.T ——光照的持续时间

&2.听觉

  一、听觉刺激

  声波振动频率 ≈20~22000 Hz

  物理量——心理量

  频率~音高(音调)

  振幅~响度

  纯度~音色

  语音中:元音——多为乐音,辅音——为噪音

  二、响度 单位:分贝 dB

1.    参照标准:Po=0.0002 达因/平方厘米

耳能听到的最小音响的压强

0分贝,有声音,刚好能听到

2. 等响曲线(p193)

曲线上每个点表示一种声音,强度不同,但人可以感觉到其响度相同,“0”曲线即各种频率的绝对阈限。(以某一频率(eg:1000Hz)为基准,规定下人感觉到的分贝数“相当于1000Hz的XX分贝”。)

3.声强的差别阈限:(△E/E)

4.听觉的疲劳与适应

(i)TTS(暂时阈移) 疲劳:阈限上升

(ii)听适应

三、音高

1.  音高量表。两分法

2.  音高和强度的关系(P185)

对低音,强度↑,音高↓

对高音,强度↑,音高↑

3.  掩蔽现象

(i)    纯音掩蔽

(ii)   噪音掩蔽

(iii)  噪音与纯音对语言的掩蔽

四、(p189)听力图

五、听觉定向

图(略)

&3.其他感觉

一、肤觉

1.  触觉

毛发触觉计

被动触觉的阈限

舌尖2;指尖3;指背;前臂腹侧8;手背12;小腿16;腹26;前臂背侧33;腰48;足撑后部250

2.  皮肤语言

3.  温度觉

二、味觉

做味觉实验:

1.  慢饮法

2.  滴下法

三、嗅觉

1.  冲淡法

2.  套管式嗅觉计

3.  压力嗅觉计

4.  喷射式嗅觉计

5.  流速嗅觉计

第六章 知觉与注意    

&1.注意的学说

一、Broadbent 理论

图(略)

二、Trersman 理论

图(略)

&2.特征整合论

知觉过程:早期潜注意阶段:自动的,平行的加工

          后期特征整合结果:系列加工。

得到freefloating特征的办法:在极短时间内看一些东西 ——注意的过载。

                          看一些东西的同时,呈现另一些刺激 ——注意的分散

一、错觉性结合实验

存在的问题:

(1)     记忆错误的作用——可用再认法避免或减少

(2)     言语编码错误的可能——用反应按钮“是/否”

(3)     有反应的定势的可能(因被试经验而产生)

实验一.字母错觉实验(略)

实验二.图形错觉实验(略)

实验三.字词错觉

二、非对称性搜索

1.  有无特征

2.  “一”和“多”

3.  政协特征 标准和偏离特哼

4.  封闭和开放特征

&3.知觉

模版匹配说——不灵活

特征检测说

图(略)

 

&4.错觉

 

 

 

第七章    记忆

一、材料呈现

1.  全部呈现法

以所花时间,遍数为指标

2.  提示法

3.  对偶联合法

预期法。

学习测验法——计算机上都可以实现

二、记忆效果检查

1.  再认法。

保持量=对-错/对+错×100%

2.  节省法  eg:艾宾浩斯遗忘曲线

3.  信号检测论

4.  重建法

公式用“等级相关”

5.  反应时法

速度,准确性权衡情况下才可用反应时作指标。

一、瞬时记忆

二、短时记忆

三、长时记忆

&3.知识的提取——语义记忆

一、情节记忆,和语义记忆(Tulving提出)

情节:当时发生的事情 eg:学九九乘法标时发生的一些事——奖惩

语义:学到的阿知识本身 eg:对九九乘法表的记忆

二、语义记忆的层次网络学说

1.    Colling & QuiUian

2.    实验证明这一学说

    问三个层次的问题,eg:“金丝鸟会不会唱?” ——假设 0水平

“金丝鸟会不会飞”——1水平

“金丝鸟有没有皮肤?”——2水平

     图(略)     but:实验实施重,为防止被试找到规律,问题不能设计得都是肯定回答。

3.批评:

     若用“鲨鱼会动(move,not swim)”、“鱼。。。。。”、“动物。。。”,三个句子反应时相同,与理论会不符合

三、语义记忆得特征比较理论 (Smith,shoben,Rips 提出)

定义性特征     最关键得特征

描述性特征     不太关键的特征

eg:          鸟                                   麻雀

   定义性:有翅膀,有羽毛,有生命         有翅膀,有羽毛,有生命,灰褐色

   描述行:会飞(抽象的概念描述行特征较少)  会飞,体积小,有窝

提取时,与概念的所有描述性特征比较,符合多的既“是”,符合少既“不是”,不多不少,则比较“定义性特征”。

Eg:(1)“一些椅子是桌子”(错)

“一些椅子是岩石”(错)

按特征比较理论,把椅子与桌子的所有描述性特正比,较接近;所以再比较“定义性~”,确定答案;而椅子岩石第一阶段既可否定。句(1)——RT长(2)——RT短。而实际上,句(1)——短,句(2)——长

&4.启动效应与内隐记忆

一、启动效应

1.问题的起源:艾宾浩斯那个年代。

   将重学法研究得到的关于记忆的结论称为第三类记忆。比较第三类记忆与前两类的区别。

2.直接启动与间接启动

   直接启动:测验前看几个单词,测验时看到见过的单词——既“直接启动”,就导致反应时减短。

   间接启动:测验前看几个单词,测验时看到与见过的单词有联系的——既“间接启动”,也导致反应时减短。

3.启动效应的测定方法:

(1)   如前eg中。既“知觉辨认”法

(2)   “词干补笔”法。

见过几个单词的认,eg:看过printer.

再填:pr——时,易填printer.

再见过的,eg:填pr____,一般不太会填printer.

其他“补笔”,eg:p-I-t-r

二、实验性分离现象

第三类记忆(启动效应)与再认,再现是否一个性质,用同样的系统?

1.  健忘症病人的实验型的分离现象

自觉记忆(再认,再现)             不自觉记忆(启动效应)

控制组    自由记忆       再认             模糊与辨认       词干补笔

(一般病人)   55%        75%                45%            69%

    病人       44%        45%                47%            58%

 (健忘症)

        不自觉记忆情况下,健忘症病人的结果与自觉记忆情况下不同。——这就叫“实验性分离现象”逻辑,推测两种记忆系统可能不同。

实验2

Graf(1984)

组别/任务       自由回忆        线索回忆         词干补笔

控制组           0.37             0.69             0.49

健忘病人         0.15             0.58             0.57


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