1试分析分层教学体现的教学意义以及其对教学管理可能带来的挑战
2试论述掌握知识和发展智力间的关系

青岛大学10
二、名词解释(每小题4分，木题共20分)
1、学生观
2、教育民主化
3、综合课程
4、讨论法
5、学校教育
四、简答题(每小题5分，木题共30分)
1.当代形态教育的主要特征有哪些?
2.影响个体发展的因素有哪些?
3.简述教育的文化功能。
4.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
5.简述教师职业的特点。
6.现行德育课程内容的主要特点有哪些?
五、论述题(每小题20分，木题共60分)
1.教学中应该注意哪些教学原则?试对你感受最深的一个教学原则举例论述。
2.试述班级授课制的特点、优点、局限及其变革力一向。
3.结合实际，谈谈你对素质教育的理解与认识。

东北师大 2010
教育心理
一。简答
简要介绍几种主要的动机理论
二。论述题
什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？
中国教育史
一。名词解释
1。论语 2。蔡元培
二。试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值
外国教育史
一。名词解释
1。《理想国》 2。终身教育
二。论述题
评述20世纪60年代美国的课程改革
教育学原理
一。名词解释
1。美育 2。因材施教
二。简要回答下列问题
1。简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用
2。简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用
3。简要回答教育的本体功能
三。结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解

华东师大2010
一、名词解释
1、教育目的
2、双轨制
3、京师同文馆
4、活教育
5、骑士教育
6、《莫雷尔法案》
二、简答题
1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性
2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求
3、举例说明学校实施德育的途径
4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义
三、论述题
1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养
2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？
3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响
4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略

天津师大教育硕士10
2010硕士研究生入学考试
一。名词解释
1.教育目的
国家制定的教育总目的和各级各类学校的教学目的，以及课程与教学对培养人的要求
2.课程
3.守恒
4.成就动机
5.苏格拉底方法
6.《1988年教育改革法》
二。简答题
1.简述人的身心发展的一般规律
顺序性、阶段性、个体差异性、整体性
2.简述人文主义教育的特征
3.简述美国公立学校运动的主要内容
4.简述宋朝历史上三次著名的兴学运动
三分析论述题
1.试论述掌握只是与发展智力的关系
掌握好只是才能有效的发展智力
避免重视知识传授轻发展智力或者重发展智力轻支持传授的倾向
2.联系世纪分析学校管理的发展趋势
法制化、人性化、校本化、信息化
3.分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革
4.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论

浙师大10
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1.个人本位论
2.教**略
3.监生历事制度
4.中体西用
5.苏格拉底教学法
6.骑士教育
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
7.教育的要素及相互关系。
8.在人的发展中，哪四个方面的因素是最重要的？每方面的基本内容是什么？
9.什么是学校教育制度？有哪些类型？
10.自我效能论。
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
11.根据学科课程的课程性质和课程特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。
12.论述孔子的教育实践与教育思想。
13.评述杜威的教育思想。
14.建构主义关于学习的基本观点。

华东师范大学2011 333真题回忆
名词：
教育先行 教育目的的社会本位论 终身教育
教师专业性发展 最近发展区   先行组织者
简答：
活动课程特点
集体中教育原则
陶行知 “生活教育”
人文主义教育特征
论述：
班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向
评述韩愈《师说》中的教师观
评述赫尔巴特课程理论
精细加工策略及其教学要求

2013 浙师大333 教育综合真题
一  名词解释
1. 学在官府
2. 监生历事制度
3. 苏格拉底法
4. 城市学校
5. 观察学习
6. 知识

二 简答题
1. “独尊儒术”文教政策的内容
2. 新文化运动影响下的教育思潮和运动
3. 现代教育的发展趋势
4.教育目的基本精神

三 论述题
1. 杜威的教育思想
2. 结合实际，谈谈创造性的培养措施
3. 人的发展有哪些规律，教育应该怎样遵循这些规律
4. 联系实际，谈谈教学过程中如何处理直接经验与间接经验的关系

2014北京师范大学333教育综合考研真题

一、名词解释
  1、教育
  2、苏湖教法
3、进步主义教育
  4、赫尔巴特的教育目的论
   5、最近发展区
6、奥苏贝尔的有意义接受学习
二、简答题
  1、德育的基本途径
  2、活动课程的主要特征
  3、教师专业素养的主要内容
  4、社会规范学习的心理过程
三、论述题
  1、陶行知生活教育的主要内容
  2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点
  3、促进知识迁移的措施
  4、教育的社会功能



2014华东师范大学333教育综合考研真题


一、 名词解释
1.贝尔-兰开斯特制
2.城市学校
3.自我效能感
4.有意义学习
5.现代教育制度
6.德育过程
二、简答题
1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨
2.弗吉里奥的教育贡献
3.评述《国防教育法》
4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法
三、论述题
1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想
2.元认知策略及其教学
3.课程内容的组织对学生学习的影响
4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？

2014西南大学333教育综合考研真题

一、 名词解释
1. 学校教育
2. 学记
3. 课程标准
4. 班级授课制
5. 教育目的
6. 教育评价
二、简答题
1. 原始教育的基本特征
2. 教师劳动的特点
3. 我国全面发展教育及其关系
4. 教育的社会功能
5. 教育科学研究的基本步骤
6. 学校管理的发展趋势
三、论述题
1. 试述教育对人的发展的重大作用。
2. 如何处理教师主导作用和学生主动性的关系。
3. 如何看待教书与育人的关系。



2014华中师范大学333教育综合考研真题

一、选择
     教育学研究对象制约教育时也发展的规模和速度的是
  提高教学质量的关键
  学校的工作中心
  活动课程提出者
  平民教育家
  国防教育法
  自我效能感的提出者布卢姆的教育目标认知情感？
  社会契约原则是柯尔伯格的哪个阶段
二、名词解释
    学校教育   教育制度   苏格拉底方法 元认知
三、简答
    现代教育的生态文明    德育途径  
蔡元培的教育方针    心理健康的标准
四、论述
  联系中小学实际论述处理直接关系和间接关系
卢梭的自然主义教育和当代社会价值
接受学习和发现学习的异同

2014东北师范大学333教育综合考研真题

一、教育学原理
名词解释
1美育2因材施教
简答：教育的基本职能有哪些
论述：：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法
二、教育心理学
名词解释
1学习策略2最近发展区
论述：结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机
三、 中国教育史
简答《学记》对教学论的贡献
述1922年《壬戌学制》的颁布
四、外国教育史
简答英国《1988年教育改革法》
论述杜威的主要教学方法


2014华南师范大学333教育综合考研真题

一、名词解释
1、设计教学法
2、人的全面发展
3、贝尔•兰喀斯特制
4、心理健康
5、社会规范学习
二、简答题
1、简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。
2、简述“朱子读书法”的主要内容
3、奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。
4、简述创造性的心理结构
三、论述题
1、试述教育的相对独立性原理的基本内容，并在此基础上对“教育的
发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析。
2、试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用。
3、试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。
4、试述科举制在我国产生的主要影响。



2014上海师范大学333教育综合考研真题

一、 名词解释
1、课程标准
2、教育目的
3、学校管理
4、多元智力理论
5、骑士教育
6、京师同文馆
二、简答题
1、科尔伯格道德发展理论
2、教育怎么体现社会流动功能
3、教师的专业素养
4、百日维新的改革
三、论述题
1、卢梭自然教育理论
2、科举制及影响
3、陈述性知识和程序性知识的比较
4、举例说明理论联系实际



2014四川师范大学333教育综合考研真题

一.名词解释
1.课程
2.班级上课制
3.苏格拉底法
4.有教无类
5.最近发展期区
6.知识
二.简答题
1.简述陶行知“生活教育”理论
2.简述皮亚杰认知发展理论阶段
3.简述桑代克的学习定律
4.简述卢梭的自然教育理论及其影响
三.论述题
1.为什么教育对人的发展有重大作用
2.试述现代教育制度改革的趋势
3.结合实际试述基本教学组织形式以及辅助组织形式
4.试述西方教学理论在中国的传播

       2014福建师范大学333教育综合考研真题

一、名词解释
1、三纲领八条目
2、苏湖教法
3、骑士教育
4、巴尔福法案
5、自我效能感
6、移情
二、简答题
1、班级授课制的优点。
2、学生在教学中接受学习的基本阶段。