反馈原理在教学中的应用：正确运用正反馈和负反馈 。
C、有序原理
  有序是指一个系统的性质、结构、功能由简单向复杂，由低级向高级的发展。不是简单的时间、位置排列先后，是系统组织程度的提高，信息量的增加，熵的减少；
系统发展两个必要条件：开放；有涨落即偏离平衡态。
有序原理在教学中的应用：教学系统应该是一个开放的系统。

4、系统方法
定义：是运用系统科学的观点和方法研究和处理各种复杂的系统问题时形成的。
步骤：系统地分析所要解决的问题；
调查、收集资料，提出方案；
选最优方案；
      设计能体系最优方案的系统；
      进行系统的研制、试验和评价；
      应用推广。
20世纪50年代到60年代，系统方法在美国得到广泛应用。
70年代，在教学媒体设计、个别化学习过程设计、教学系统设计中广泛应用。

（二）传播理论★★
教育传播是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动。
1、揭示教学传播过程所涉及的要素
5W 拉斯韦尔    “7W”模式  布雷多克
who;what;in which channel;to whom;with what effect;why;where.
2、揭示了教学传播过程的基本阶段
 确定信息；选择媒体；通道传递；接收解释；评价反馈；调整再传递。
3、揭示了教学传播系统的教育功能实现机制
通过三种教学信息流实现：教学信息的传递与接受；学习者反应信息的传递与接受；教师对学习者的反应加以评价后再传给学习者。
4、教学传播的基本规律
共识律；——学习者已有知识、技能水平和特点；产生有意义联结
谐振律；——教师传递信息的“信息源频率”同学习者接受信息的“固有频率”相互接近，两者在信息的交流和传递方面产生共鸣。
选择律；——教学内容、方法、媒体的选择
匹配律。——围绕既定的教学目标，使各种相关要素按各自特性有机和谐组合起来，以发挥教学系统的整体功能特性。
5、发展
纸质 报纸——音频调制的电磁波 广播——音视频调制的电磁波 电视——网络媒体
所谓网络媒体是指通过计算机网络传播信息的文化载体；这种以数字化的方式存储、处理和传播，以比特为计量单位的电子媒体；与其他三种媒体不同特征：数字化、网络化、多元化、全球化、多媒体化、实时化、交互性、及时反馈。

（三）学习理论————教育技术学最重要的理论基础★★★（一定要理解）
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学概论。重点研究学习性质、过程、动机以及方法和策略等。
1、行为主义  20世纪50年代到70年代   斯金纳
认为学习是由经验引起的行为的相对持久变化，常用“刺激——反应——强化”来概括。认为学习的起因在与对外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。将人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学习者传授知识，学习者的任务则是接受和消化。
根据其理论，教学目的就是根据特定的刺激，以便引起学生特定的反应，因此，教学目标越具体，越精确越好。如布鲁姆等人的教育目标分类。
出现了“教学机器”和程序教学。程序教学法是根据强化作用理论而来的。只强调外部刺激，忽视学习者内部心理加工过程，对于较复杂认知过程的解释无能为力。
2、认知主义   20世纪70年代到整个80年代    奥苏贝尔等
   人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。学习过程被解释为每个学习者根据自己的态度、兴趣、爱好，并利用过去的知识和经验，对当前的外界刺激作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学习者灌输知识，而是首先要设法激发学习者的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学习者原有的认知结构有机地联系起来。
3、建构主义   20世纪90年代开始       维果斯基、布8纳、皮亚杰等。
认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动建构内部心理表征的过程。知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定情境下（即社会文化背景下），借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式获得的。
对学习有以下几点共识：以学习者为中心；强调要发挥学习者的主动性；学习过程包括两个方面的建构；学习需要交流与合作；强调学习的情境性；强调资源的重要性。

（四）教学理论★★
有较大影响的三种教学理论：
1、赞可夫的发展教学；“以最好的教学效果来促进学生的最大发展”
2、布鲁纳的结构——发现
3、巴班斯基的教学——最优化
课程论是教学论的重要组成部分。
课程开发的主要模式：目标模式（影响较大）；过程模式；情境模式
后现代课程观：课程设计遵从四个原则：丰富性；回归性；关联性；严密性（最重要）。
因此建立在这个范式上的课程模式是非线形的，非序列性的。

 
复习建议：这一章是本书的基础章，也是重点章，尤其是AECT1994定义和一些理论基础。其他的知识点则需要深刻理解。总之，本章需要大家字斟句酌地看，同时多思考，当然，也要有重点。

 

 第二章    教育技术的发展历史
第一节    教育技术发展鸟瞰
一、从技术的角度看教育技术的发展★★★
（一）教育技术发展的两个主要方向：