2015湛江师范学院外国教育史考试内容及考点(2)

本站小编免费考研网/2015-07-02

简答题
1.比较苏格拉底问答法和孔子的启发式：
（1）苏格拉底的问答法是通过诱导学生说出现在的认识，分析其错误之处，层
层诘问，使学生逐渐发现认知的不合理之处，自觉地改变观点，得出正确的结论。
（2）孔子的启发式即“不愤不启，不悱不发”，是受教育者在教育者的启发诱导下，主动获取知识的过程。
（3）相同点：①主要采用问答的方式进行教学
②注重营造和谐民主的教学氛围
③注重激发学生的主动学习动机，开发潜能。
④注重启发学生思考，发展其思维能力
（4）不同点：①格拉底的问答法以教师为中心，孔子的启发式是以学生为中心
②孔子采取的教学方式灵活多样，而苏格拉底则形式单一
③对学生进行思维训练时，孔子重直观，苏格拉底重抽象
④孔子强调“学”，苏格拉底侧重“思”
2、中世纪大学形成的原因及意义。
（1）西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，形成一批新兴的市民阶层，提出新的文化要求，追求学问成为时尚。
（2）十字军东征使成千上万的基督徒到东方，加强了不同文化的交流。
这两方面原因导致传统的宫廷学校和骑士教育已不能满足这种需要，新的教育机构和形式开始出现。其中中世纪大学最为引人注意。
意义：中世纪大学的兴起是教育史上具有深远意义的事情，极大地促进了西欧中世纪文化的繁荣，不仅为近代大学打下了基础，而且对近代科学产生了重要影响。
（重点考了）3、卢梭的自然教育理论述评。
答：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”，所谓“自然人”不是原始社会的野蛮人，而是身心和谐发展的人。他体魄健康，心智发达，道德高尚，处事干练，并能从事生产劳动，自食其力的人，实际上，就是在任何情况下都能自食其力的小资产阶级上层人物。   自然教育是卢梭教育理论的根本思想。其核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。即遵循儿童身心发展的特征。他曾反复强调要把儿童当作儿童去看待，“要按照你的学生的年龄特点去对待他”。
    卢梭之所以强调教育必须遵循儿童的年龄特征，主要是他认为，作为人的教育三种来源之一的“自然的教育”，即人的“才能和器官的内在发展”，有其不可改变的规律性，因而“人的教育”和“事物的教育”即教育者对受教育者有意识、有目的的指导和环境对受教育者的影响，都必须遵循儿童身心发展的自然规律来进行，只有这样，儿童的开性才能得到完美的发展，成为一个真正的“自然人”。
   自然教育还应尊重儿童的个性特点。卢梭认为，每个儿童的心理有他自己的形式，必须按照个别的形式进行教育。
    卢梭的自然教育理论有着巨大的反封建的进步意义。他强调教育必须顺应儿童身心发展特点，大大提高了儿童在教育过程中的地位，使学生成为教育的主体，开辟了现代教育理论的先河。卢梭关于教育三个来源之间关系的论述，虽存在着形而上学的观点，但已初步认识到遗传、教育、环境对人的发展的作用，对教育学理论的发展是有意义的。
4、、福禄贝尔学前教育理论述评。
答：（1）教育应当追随儿童发展之自然。福禄贝尔认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。
（2）教育以儿童的自我活动为基础。福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
（3）强调游戏有重要的教育价值。
5、论述试从地理、经济、政治、文化等各方面说明斯巴达、雅典教育异同的原因。
答：斯巴达教育的特点是军事体育性质。国家举办教育机构同时重视女子教育。
雅典教育的基本特点是要求身心和谐发展。在教育内容方面不仅重视军事体育，而且重视德育、智育和美育。
原因：斯巴达的政治制度主要由贵族掌控，经济上实行土地和奴隶国有制，斯巴达四周环山，交通不便，商业和贸易都不发达，但是斯巴达土地肥沃，主要以农业经济为主，由于对文化知识的要求程度不高导致斯巴达只重视军事体育。雅典境内多山，不适合农业，以种植为主，矿藏丰富，手工业发达，而且雅典濒临海岸，交通方便，对外贸易频繁，随着工商业的发展奴隶主与农业贵族奴隶主争权夺利的斗争很激烈，而且首席执政官庇护奴隶主。繁荣的工商业经济，民主的奴隶主政治，促进了雅典文化科学的发展，从而导致教育目的和基本特征是重视军事和体育训练，学校种类多样，注重身心和谐发展相。
（重点考了，二选一题，此答案不完全）6、比较欧洲中世纪大学和中国古代的书院。
答：中国古代书院和欧洲中世纪大学是古代高等教育两种颇具特色的教育制度，它们对近现代高等教育的发展产生了深远的影响。通过对中国古代书院和欧洲中世纪大学课程的比较，得出了如下结论：中国古代书院的课程特点是：强调传道济民、推崇伦理美德、注重讲学自修、院长全面负责；相比较而言，中世纪大学课程的特点是：重视求实致用、追求科学理性、崇尚讲授辩论、社团有效管理。中国古代书院和欧洲中世纪大学的课程也有一定的相同之处，主要包括以下几点：课程目标的实用性、课程内容的人文性、课程实施的启发性、课程管理的自治性。
7、夸美纽斯的自然适应性原则述评
夸美纽斯的自然适应性原则，最主要的是指教育必须遵循自然界的普遍规律。夸美纽斯认为，自然界有一种普遍规律，人是自然的一部分，因而人类的教育活动必须与自然界的普遍规律相适应。他要求新学校应把自然的“秩序”作为“把一切事物教给一切人类的主导原则”。
   自然适应性原则还包括教育必须适应儿童本身的“自然”，即儿童身心发展的特点。
   夸美纽斯为使自己改革封建主义、经院主义教育的斗争立于不败之地，以自然界的普遍规律作为自己教育思想的理论依据，并注意到儿童的年龄特征，这在当时是进步的。但由于时代和阶级的局限，夸美纽斯不了解教育与自然的本质区别，因而在论述中有牵强附会，机械类比之处。对儿童心理的认识也是肤浅的，粗糙的。
8、蒙台梭利的教育思想主要有：
答：第一，她重视环境对儿童的影响，创立了适合儿童发展的“儿童之家”，强调创造一种适合儿童身心发展的环境是进行自由教育的必要条件；第二，她重视儿童心理的发展，认为儿童心理的发展具有独特的心理胚胎期、吸收力、敏感期和阶段性，教育者应当关注儿童的发展特点；第三，她认为教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境里得到自由的发展，成为一个自由独立的人，在儿童的自由发展中要处理好自由、纪律和工作的关系；第四，蒙台梭利还对幼儿教育内容提出了具体的意见，认为要让儿童自由发展，主要应对儿童进行三方面的训练，即感官教育、读写算的练习和实际生活练习。
9、比较蒙台梭利与福禄贝尔教育体系的异同，并分析比较。
答：蒙台梭利与福禄培尔作为西方教育史上齐名的两大幼儿教育家，教育理论既有相同之处，也有不同之处。
⑴相同之处：①都接受了卢梭的影响，反对传统教育对儿童的迫害，反对外铄伦；信奉行善，赞同内发论，主张以儿童为本位；认真研究儿童的特点，遵循自然，强调自由及活动。②都重视幼儿期教育，及儿童期生活对人生的影响，倡导建立机构从事幼儿教育工作。
⑵不同之处：①教育内容、方法上，福倡导“游戏”，强调通过游戏来发展幼儿的想象力及创造力；蒙则主张“工作”、练习，反对游戏玩具。   ②教学组织形式上：福要求集体教学，蒙主张个别活动，单独学习。 ③教师作用问题：福将教师视为“园丁”，对幼儿关心指导；蒙则认为教师是被动的“指导者”。 ⑶优劣性：（蒙氏）优：手脑结合，身心和谐的幼儿活动指导；劣：把现实活动同想象活动对立起来，反对儿童游戏，忽视游戏的创造性思维。          （福氏）优：注重发展儿童的想象力和创造力；劣：过多的强调游戏，缺少知识的讲解及对儿童个体的研究。
10、夸美纽斯创立的学年制和班级授课制述评。
夸美纽斯对中世纪学校工作的缺乏计划性和个别教学极为不满，要求所有公立学校在一年之中只招一次学生，秋季始业，同时开学，同时放假。学生入学之后，必须坚持完成学业。学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切。学年终了时，通过考试同时升级。
   在教学组织形式方面，夸美纽斯要求用班级授课来代替个别教学，即把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成不同年级，通过班组进行教学。夸美纽斯认为一位教师可向全班几百个学生同时授课。夸美纽斯还要求实行“十人长”制，以辅助教师的工作。他认为班级授课制不仅可以扩大教育对象，提高教师工作热情，而且还能激发学生相互学习。优点很多，应积极推行。
   夸美纽斯创立的学年制和班级授课制，是学校教学工作制度上的重大改革，大大提高了学校工作效率，符合近代学校教育发展的需要，因而为后世所广泛采用。
11、述评夸美纽斯的直观性教学原则。
答：夸美纽斯依据其“一切知识都是从感官的感知开始的”唯物主义感觉论，反对当时学校单纯的文字教学，要求教学应从观察事物开始，采用直观方法。夸美纽斯认定直观应是一切教学工作的基础。因为它提供的知识更具有真实性与准确性，更能增强记忆，更能激发学生的独立思考。    在直观教学方面，夸美纽斯认为，除观察事物外，还可运用图片或模型，参观或实验等方法。教室应布满图画，教科书应配有插图。
   夸美纽斯第一次赋予直观教学以感觉论的理论基础，确认它是教师在教学课程中必须遵循的“金科玉律”。在当时具有巨大的革新意义，对教学理论的发展有着深远影响。
   由于夸美纽斯认识论的局限及其世界观中宗教思想的影响，他割裂了感性认识与理性认识的联系，过分夸大了直观性教学原则的意义；同时又承认“神启”在认识中的作用，为宗教唯心主义留下了空隙。
（重点考了）12、分析总结二战后欧洲各国教育改革的基本趋势。
答（1）积极普及义务教育（2）大力发展职业技术教育（3）重视师范教育的建设（4）对中小学进行课程改革（5）高等教育渐渐成为发展的重心（6）教育管理体制的改革越来越有各自的特色
13、比较分析赫尔巴特和杜威的教育理论。
答：⑴赫尔巴特的教育理论，强调把教育作为一门独立的学科。 ①理论基础：伦理学、心理学 ②重视道德教育：教育的根本目的是养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平道德观念。③提出教育性教学原则 ⑵杜威的教育理论，认为教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断地改造。 ①教育目的：主张以生长作为教育目的。 ②教学方法：主张从做中学 ③重视道德教育：任务是协调个人与社会的关系。 ⑶两者比较分析 ①重视哲学、心理学对教育研究的理论指导作用； ②教育理论都是建立在哲学、心理学基础上。赫尔巴特的教育学理论基础是伦理学、心理学；杜威将哲学、心理学原理应用于教育实验，形成了独特的是用主义教育思想体系。 ③把道德教育作为实现教育目的的根本任务。
14、试述拜占廷教育及其影响。
答：教育:教会的文化教育体系与世俗文化教育体系长期并存、相互影响和对立斗争的局面，形成了拜占庭教育的基本特点。（1）私人讲学盛行；（2）中等教育主要是文法学校，学习内容为古典文学；（3）高等教育中最著名的是425年建立的君士坦丁堡大学；（4）注重法学教育；（5）医学教育也比较发达；（6）教会比较重视教育，教会学校有隐修院和座堂学校两种；

2/5 首页上一页 1 2 3 下一页尾页

2015湛江师范学院外国教育史考试内容及考点(2)

本站小编免费考研网/2015-07-02

相关话题/教育

领限时大额优惠券,享本站正版考研考试资料!

当代教育学期末重点超强整理(双色)

2014年清华大学教育管理学考研真题

2013年各校教育综合333考研真题

教育部19日开通2015年研招录取信息查询平台

2015年汉语国际教育硕士招生院校信息

教育学专业课考研课外辅导书籍杂志

南昌大学普通生物学教学讲义参考陈阅增普通生物学吴相钰高等教育出版社

2011年南京师范大学教育综合333真题

2012年陕西师范大学教育综合333考研真题

2011年陕西师范大学教育综合333考研真题