二十一：斯滕伯格的智力理论

　　斯滕伯格(Sternberg，1985，1988)的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括三个部分──成分、经验和情境，它们代表了智力操作的不同方面。他的智力理论也被称为智力三元论。

　　成分智力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。它包含有三种机能成分。一是元成分(metacomponents)，是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。例如，一个好的阅读者在阅读时分配在每一段落上的时间是与他要从该段落中准备吸收的知识相一致的。这个决定就是由智力的元成分控制的。二是执行成分，是指人实际执行任务的过程，如词法存取和工作记忆。三是知识习得成分，是指个人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。

　　经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。例如，一个有经验智力的人比无此智力的人能够更有效地适应新的环境；他能较好地分析情况，用脑筋去解决问题，即使是从未遇到过的问题。经过多次解决某个问题之后，有经验智力的人就能不假思索、自动地启动程序来解决该问题，从而把节省下来的心理资源用在别的工作上。有些人能很快做到，有些人却难以做到这一点。这种能力就称为经验智力。

　　情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。例如，在不同的文化中人们应对日常生活实际问题的能力是不同的。区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集的部落人们的重要能力，而就业面试则是工业化社会的一种重要情境智力，他们的情境智力是不同的。

　　二十二：流体智力

　　流体智力和晶体智力：卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。

　　流体智力是随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。

　　晶体智力是通过掌握社会文化经验而获得的智力。如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力，一直保持相对稳定。而流体智力呈缓慢下降的趋势。

　　二十三：能力发展的个体差异

　　能力发展水平的差异。能力水平有高低差异，呈正态分布。 能力发展的类型差异。能力按照不同的方式结合起来，表现出类型上的差异。 能力发展的早晚差异。有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。

　　二十四：奥尔波特的人格特质理论

　　人格特质是个体在不同时间和情境中保持行为稳定的持久的心理品质，表现为个体稳定的、能反映其人格特征的行为倾向。奥尔波特的特质理论认为，人格的基本构成单位“特质”具有激发与引导适应性和表现性行为一致的形式，并在时间上和空间上决定着个体的行为。奥尔波特把人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是在同一文化形态下的群体所共有的特质，它们是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每个人身上。个人特质是代表某特定个体所具有的特质，并表现出个人独具的人格倾向。个人特质又分为三个部分：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质代表人格中最典型、最概括、最具独特性的人格特质，在人格结构中处于支配地位，渗透并影响着人的整个行为倾向与表现。中心特质由多种特质组合构成，其典型性是具有相对概括的几个特质对个体行为产生重要影响作用。次要特质包括个人的独特偏好，以及自己对偏于某种观点的看法。

　　二十五：大五人格

　　人格特质理论对当代心理学产生着重要的影响。“大五”人格结构模型采用“神经质、外向性和开放性人格调查表”(NEOPI)，通过因素分析揭示出在人格特质中存在着五对相对稳定的因素：开放性(open—ness)，具有想象、情感丰富、求异、创造、审美和智能等特质。责任心(ConsCientiousness)，具有胜任、公正、有条理、克制、谨慎、自律、成就、尽责等特质。外倾性(extraversion)，具有为热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等特质。宜人性(agreeableness)，具有利他、信任、依从、直率、谦虚、移情等特质。情绪稳定性(神经质，neurotiCism)，具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动和脆弱等特质。根据五个特质的起始字母，构成了“OCEAN”一词，代表人格的海洋。