問4　「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
1     始めてみた場合でも、ピカソとハトの絵がすぐおぼえられるようになった。
2     ピカソとモネの絵を10枚ずつおぼえて、その区別だできるようになった。
3     ピカソやモネの絵とほかの画家が描いた絵を区別できるようになった。
4     ピカソの絵の特徴とモネの絵の特徴が区別できるようになった。

（2）子供に食事のマナーを教えるときは、“〇〇すべきである”“〇〇しなくではならない”というように、自分の考え方を押し付けるのでは子供たちは納得しません。子供たちは、「美しい食べ方をしていると、人から“すてきだ”とか“かっこいい”とか思われる」という経験を通して、美しいマナーの意味を納得するのです。
　それには、家庭や学校などの集団の中で、子供自身に自分のありようを意識させることです。そして、きれいで美しい食べ方ができたときには「きれいに食べられたね」「かっこよく見えるよ」とほめてあげましょう。
　子供はほめられたことで「またこのようにしてみよう」と思います。こうして（中略）美しいマナーが習慣となり、その場に応じた美しい自己のふるまいを身につけていくことができるのでしょう。
　ところで、皆さんは食事のマナーが成立するには“他者との関係”が不可欠であることにお気づきでしょうか。
　人は人前で食事をするとき、一人で食べるよりもそれなりに整った食べ方をしようとするものです。それは「自分をよく見せない、人からよく見られたい」という気持ちが根底にあるからです。だから食事のマナーを身につける必要性が自然に生ずるのです。
　一方、一人で食事をとるときは、食事のマナーを感ずることが少ないのではないでしょうか。近頃の家庭の多く見られる“子供の独食”は、子供に適切なマナー観を身につけさせるという意味においても考慮すべき問題であるといえるのです。

問1　「自分のありようを意識させる」とあるが、どういうことか。
1     自分のふるまいがきれいかどうかを意識させる。
2     他の人に自分が迷惑をかけているのだと意識させる。  
3     他の人から見て自分が美しく見えているのだと意識させる。
4     家庭や学校等の集団の中で自分の置かれている立場を意識させる。
問2　子供に食事のマナーを身につけさせるために筆者がすすめているのは、どれか。
1     親の考え方を子供に押し付ける。
2     時々、一人で食事をさせるようにする。
3     子供が美しく食べたときにほめてやる。
4     子供にマナーの意味を説明して納得させる。
問3　子供が一人で食事をする「独食」について、筆者はどのように考えているか。
1     一人で食事をしていると正しいマナーが身につきにくい。
2     一人で食事をすることで適切なマナー観が身についていく。
3     人は一人で食べるときの方が正しい食べ方をしようとする。
4     一人で食事をするときでも正しいマナーで食べなければならない。

問題Ⅲ　次の（1）から（5）の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものを1･2･3･4から一つ選びなさい。

（1）日の出、日の入りは太陽の上のヘリが地平線にかかった瞬間をいうことは比較的よく知られています。
　つまり、日の出とは太陽の上のヘリが地平線に顔をのぞかせた瞬間、日の入りとは太陽の上のヘリが地平線に沈んで、太陽がまったく見えなくなった瞬間です。
　このことから類推して、月の出、月の入りも同じように決められえているのだろうと思っている人が多いようですが、月の場合は違います。
　月の出、月の入りとは、月の中心が地平線にかかった瞬間をいうのです。
　では、なぜ月の場合は太陽と違う基準を採用しているのでしょうか。  
　そのわけは、月には満ち欠けの現象があるからです。上のヘリと決めたのでは、三日月のときなど観測が難しくなります。月の中心でしたら、三日月の場合でも、弧の一部から円の中心を求めるのと同じで、すぐにわかります。

問1　日の出の瞬間はどれか。

問2　月の場合は、太陽と違う基準を採用しているのはなぜか。
1     月は太陽と違って中心が移動するから。
2     月は太陽と違ってその形が変わるから。
3     月は太陽と違って観測する時間が変わるから。
4     月は太陽と違ってヘリとする位置が動かないから。

（2）「今週末は快晴に恵まれそうです」。こんな天気予報を聞いて、いつからいつまでを「週末」だとイメージするか。答えは土曜、日曜という人が5割。「常識的」と感じるかもしれないが、残りの5割はそう考えていないと思うと、ちょっと驚く。
　これはＮＨＫの放送文化研究所が定期的に実施している言葉遣いに関する全国調査の一部。昨年11月のアンケートで20歳以上の男女約1400人が回答した。「週末」については20代で四人に一人が、金曜の夜から日曜の夜までと比較的長くとらえている。週休二日制が当たり前、という生活スタイルが身についているせいだろう。
　一方、60代以上になると週末は土曜だけと考える人が19％。日曜は「末」ではなく、あくまで一週間のははじまりの日ということだ。単純な言葉一つとっても「常識」にはずいぶんと幅がある。

【問い】　「週末」に関するアンケートで、調査結果と合っているものはどれか。
1     20代の人の半数が週末を金曜、土曜、日曜の三日間だと考えている。
2     20代の人の約25％が週末を土曜、日曜の二日間だと考えている。
3     60代以上の人のほとんどが週末を日曜だけだと考えている。
4     60代以上の人の19％が週末を土曜だけだと考えている。
 
（3）テレビの名司会者はインタビューによって相手のゲストからいろいろおもしろい話を引き出すことができるので感心するのですが、素人が司会をしてもこうはうまくかないでしょう。型どおりの挨拶くらいはできるとしても、内容のある深い話を聞き出してゲストの持ち味をうまく生かすことは大変難しいことです。それには司会者としての特殊なタレント性が必要なようです。

【問い】　名司会者とはどのような人か。
1     いろいろなおもしろい話ができる人
2     ゲストのよいところを引き出せる人
3     ゲストが楽しむ話を引き出せる人
4     深くて内容のある挨拶ができる人

（4）　図があるので略

（5）人が所有している働く能力を、（　　１　　）能力、（　　２　　）能力、概念化能力、（　　３　　）能力の四種類で説明する考え方があります。
　（　　１　　）能力とは、ものをつくったり販売したり、サービスをする場合の業務を果たす能力のことです。（　　２　　）能力は、ドラッカーのいう「他の人間とともに働く能力」のことです。概念化能力とは、物事の論理を言葉に換える能力のことと考えればいいでしょう。そして（　　３　　）能力とは、（　　１　　）能力、（　　２　　）能力、概念化能力を情報してまとめ、システムに仕上げて他人に伝えやすく、検証しやすいように変える能力のことです。

【問い】　（　　１　　）から（　　３　　）に入る適当な言葉はどれか。
　1　１　人間対応　　　　　　　２　情報化　　　　　　　　　３　技術
　2　１　情報化　　　　　　　　２　人間対応　　　　　　　　３　技術
　3　１　技術　　　　　　　　　２　人間対応　　　　　　　　３　情報化
　4　１　技術　　　　　　　　　２　情報化　　　　　　　　　３　人間対応

問題Ⅳ　次の文の　　　　にはどんな言葉を入れたらよいか。1･2･3･4から最も適当なものを一つ選びなさい。  
（1）いったん仕事を引き付けた　　　　、途中で止めることはできない。
　1　わけは　　　　　2　以上は　　　　　3　はずは　　　　　4　しだいは
（2）参加国の首脳による話し合いは、5回に　　　　行われた。
　1　そって　　　　　2　はいって　　　　3　わたって　　　　4　おうじて
（3）私の見る　　　　、彼は信頼できる人物だ。
　1　ほどでは　　　　2　だけでは　　　　3　とおりでは　　　4　かぎりでは
（4）さっきの態度から　　　　、あの人はあやまる気は全然なさそうだ。
　1　すると　　　　　2　いると　　　　　3　あると　　　　　4　くると
（5）田中は出かけておりますので、　　　　ご連絡を差し上げます。
　1　戻りしだい　　　2　戻るとおり　　　3　戻るままに　　　4　戻りながら
（6）日本に来たばかりのときは、あいさつ　　　　日本語でできなかった。
　1　でも　　　　　　2　さえ　　　　　　3　だけで　　　　　4　のみで
（7）物を売る時は、値段が安ければいい　　　　、商品の質を第一に考えるべきだ。
　1　というもので　　　　　　　　　　　　2　としたもので
　3　というものではなく　　　　　　　　　4　としたものではなく
（8）主婦のアイディアを採り入れた新製品は、おもしろい　　　　よく売れた。
　1　ほど　　　　　　2　こそ　　　　　　3　あまり　　　　　4　ばかり
（9）当時に　　　　、海外旅行など夢のようなことだった。
　1　よっては　　　　2　そっては　　　　3　おいては　　　　4　あたっては  
（10）それぞれの説明をよく聞いた　　　　、旅行のコースを選びたいと思います。
　1　うちに　　　　　2　うえで　　　　　3　ところに　　　　4　おかげで
（11）面接試験では、その人の能力　　　　服装までも判断の材料にされる。
　1　としたら　　　　2　のすえに　　　　3　にしては　　　　4　はもちろん
（12）大学の移転　　　　さまざまな意見が出されている。
　1　にとって　　　　2　をこめて　　　　3　にすれば　　　　4　をめぐって
（13）この劇場は、一番後ろの座席でもよく聞こえる　　　　設計されている。
　1　ように　　　　　2　ために　　　　　3　だけに　　　　　4　ことに
（14）この子は小学生　　　　ずいぶんしっかりしている。
　1　にすると　　　　2　にしては　　　　3　にするなら　　　4　にしてから
（15）先日の会議では彼の説明に　　　　質問が集中した。
　1　つけて　　　　　2　おいて　　　　　3　とって　　　　　4　対して
（16）物価は上がる　　　　生活は少し楽にならない。
　1　とおりに　　　　2　ついでに　　　　3　ばかりに　　　　4　しだいに
（17）若い　　　　いろいろなことを経験させた方がいい。
　1　くらいは　　　　2　よりは　　　　　3　ほどは　　　　　4　うちは
（18）この会社はタオルやせんざい　　　　さまざまな日用品をあつかっている。
　1　とする　　　　　2　といった　　　　3　とすると　　　　4　といったら
（19）彼は冷静な　　　　、本当はあわてものなんです。
　1　ようで　　　　　2　ように　　　　　3　ようでは　　　　4　ようなら  
（20）台風で電車が不通になっていたが、10時間　　　　�/転を始めたそうだ。
　1　ごろに　　　　　2　ほどに　　　　　3　ぶりに　　　　　4　ぐらいに