⑴中学也称旧学（四书五经、中国史事、政书、地图为旧学），即封建的典章制度、伦理道德、中国的经史之学、孔孟之道。张之洞最注重的是纲常名教。
（2）西学也称新学（西政、西艺、西史为新学），张之洞认为西艺最难，适合年少者学习，着眼于长远；而西政相对而言易学，适合年长者学习，符合当前的需要。
（3）中西学的关系：旧学为体，新学为用，不可偏废。认为教育首先要传授中国传统的经史之学，这是一切学问的基础，放在率先的地位上；然后再学西学，以补中学之不足。
（4）《劝学篇》还提出了教育改革的具体措施，如改革科举的设想、倡导留学教育、制定学制、进行职业教育等。
《劝学篇》成为晚晴政府推行教育改革的纲领性文件。是洋务运动的理论总结，也是改革的理论依据，并为20实际初新政时期的教育改革确定了基调，奠定了理论基础。
8、中体西用思想的历史作用和局限
在教育方面，中体西用作为洋务运动的指导纲领，对中国近代教育的影响是双重的，既有促进，又有阻挠。
进步性⑴开启了中国近代教育改革的步伐，催发新式教育产生，兴办新式学堂，增加了自然科学知识，开展留美教育等，打破了儒家一统天下的传统教育格局；
（2）引进西方近代科学、课程和制度，对清末教育改革既有思想层面的启发，又有实践层面的推动。
（3）极大地冲击了传统教育的价值观，为新式教育进一步推广扫清了障碍。
局限性：（1）由于其根本目的是维护封建统治，使新式教育一直受到忠君尊孔的封建信条的支配，阻碍了新式教育发展的历程。尤其阻碍了其更广泛的额传播，不利于近代刚刚开始的思想启蒙运动。
        （2）作为文化的整合方案和教育宗旨是粗糙的，是在没有克服中、西学之间固有的内在矛盾的情况下直接嫁接，必然会引起排异反应。
9、梁启超的教育思想
梁启超是清末维新变法时期极其重要的领导人物，做了很多改革工作，写了大量文章来宣传变法思想，并参与京师大学堂的创办，对近代中国教育发展起了很大的推动作用，教育思想包括以下几方面：
（1）“开民智”“伸民权”与教育作用
认为国势的强弱随人民的教育程度而转移，并明确将开民智和伸民权联系起来，一定程度上解释了专制与愚民、民主与科学的内在联系，其后，他认为民智和民权并不能划等号，教育可以培养一个人的权利意识，也可以培养一个人的奴隶性，因此提出了教育应该有宗旨。
（2）培养“新民”的教育目的
教育目的是培养新民，即有新道德、新思想、新的特性和品质，诸如国家思想、权利思想、政治能力、以及公德、毅力等。这种新民据哟资产阶级特征，因而梁启超的教育目的是培养具有资产阶级品质的新型国民，很具有进步意义。
评价：进步性：总的来说，梁启超的教育思想是时代发展的一种方向，他认识到封建制度的腐朽，力图以教育改变国家的命运，体现了他自身资产阶级的革命性。尤其他在教育公平、女子教育和向西方学习方面的思想是值得褒奖的。
     局限性：无法认识到改变中国社会的根本途径，企图借封建统治阶级的力量进行改良救国是不可能的，因而其教育主张很多都没能彻底实现。
10、严复的教育思想
（1）鼓民力、开民智、兴民德的三育论：鼓民力即提倡体育，包括禁止吸鸦片和女子缠足等陋习，使国民具有强健的身体；开民智即全面开发人民的智慧，提高人民的文化教育水平；兴民德是从改变传统教育内容、用西方的民主自由平等取代封建伦理道德，培养人民忠爱国家的观念意识，改变人民的奴隶地位。
（2）体用一致的文化教育观：1肯定了西方文化的额先进性和优越性，倡导对西方的自然科学和社会政治学说进行一体化学习，有全盘西化的倾向；2改变全盘西化的倾向，提出构建一种融贯中西、兼备体用的新文化体系的设想；3从体用一致观点出发，设想各阶段的教学内容分和方法。
11、蔡元培的教育思想和实践
蔡元培是中国近代著名的资产阶级革命家和民主主义教育家，但人民国第一任教育总长，以自由民主的原则改革北大，为中国高等教育开辟了一片新天地。主要教育思想及实践如下：
（1）五育并举的教育方针：包括国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
军国民教育：主要目的是强简体魄。
实利主义教育：以人民生计为普通教育之中坚，密切教育与国民经济生活的关系，加强职业技能的培训，使教育发挥改善人民生活和国家经济能力的作用；
公民道德教育：主要内容是资产阶级的自由、平等、博爱
世界观教育：蔡元培独创的并作为教育的最高境界。培养人们一种立足于现象世界但又超脱于现象世界而贴近实体世界的观念和精神世界
美感教育：利用美感教育去陶冶、净化人的心灵，以美感代宗教。
强调五育不可偏废。尽管作用不同，但都是养成共和国民健全之人格所必需的，是统一整体中不可分割的有机部分。五育中以公民道德教育为根本。
（2）改革北大的教育实践：
①抱定宗旨、改变校风：1改变学生观念，要求学生抱定为求学而来，并强调对学生人格的培养；2整顿教师队伍，延聘积学热心的教员；3发展研究所，广积图书。
②贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则：在学术上，思想自由，兼容并包是他管理北大的基本指导思想；在教师的聘任上，以“学诣为主”，使北大教师队伍呈现流派纷呈的局面。
③教授治校，民主管理：成立全校最高立法和权力机构-评议会；成立全校最高行政执行机构-行政会议；全校教务传导机构-教务会议及教务处；建立主管全校人事和事务工作的机构-总务处；成立各科教务管理机构-教授会。改变了京师大学堂留下来的封建衙门作风，提高了工作效率，促进了学校的蓬勃发展。
④学科与教学体制改革：1扩充文理，改变轻学而重术的思想：把原来的五科改为文、理、法三科，突出文理两科，强调基础理论的地位；2沟通文理，废科设系：强调文、理应相互联系、相互渗透；3改年级制为选科制：课程分为必修课、选修课和基础课三类，实行学分制。
此外，北大还有一些开风气之先的改革：正式招收女学生；施行旁听生制度；开办夜校等
评价：北大的改革不仅是自身面貌的变化，也是我国高等教育近代化发展的一个里程碑。
（3）教育独立思想：
①教育经费独立：要求政府划出教育经费，不能移用
②教育学术和内容独立：能自由编辑、出版、采用教科书
③教育行政独立：专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要懂得教育的人担任，不因政局的变动而变化
④教育脱离宗教而独立：教育不必依存于某种信仰或观念。
影响：在当时国家衰落的国情下维持教育基本生存状态，有合理性。但这种教育脱离政治、脱离政党的主张是历史唯心主义观点，教育不可能完全独立于政治。
23、1922年新学制
又称“壬戌学制”或“六三三制”，以儿童身心发展规律为依据，采用“六三三制”分段标准，将学制划分为三段。小学6年，其中初级4年，高级2年；中学分初、高中，各3年；大学4-6年。小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。横向看，与中学平行的有师范学校和职业学校。
特点：①第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段
      ②初等教育缩短小学年限，更加务实合理，利于普及
      ③中等教育是改革核心，是心血之中的精粹
      ④高等教育缩短年限，取消大学预科，使大学不再担任普通教育n的任务，有利于大学进行专门教育和科学研究
      ⑤增强职业教育，最明显的特点时兼顾升学与就业。
      ⑥师范教育方面，程度提高设置灵活，设师范大学，并在大学设教育科。
评价：优点即特点；
缺点：在移植美国综合中学学制时脱离了中国当时的实际，因而在实行中困难重重，收效甚微。本欲加强的职业教育和师范教育反而被削弱。
12、黄炎培的职业教育思想与实践
黄炎培，我国著名职业教育家，被誉为我国“职业教育之父”，是我国职业教育现代化的重要奠基人。其职业教育思想体系如下：
（1）职业教育的作用和地位：谋个性之发展、为个人谋生之准备、为个人服务社会之准备、为国家及世界增进生产力之准备


（2）职业教育的目的


（3）职业教育的方针


（4）职业教育的教学原则：



（5）职业道德教育


评价：






13、晏阳初的乡村教育试验
















14、陈鹤琴的“活教育”探索