（一）    搭配不当
1.    主语和谓语搭配不当
2.    动语和宾语搭配不当
3.    定状补与中心语搭配不当
4.    联合短语中的一部分与配对成分搭配不当
（二）    残缺和多余
1.残缺：主语、谓语、宾语、定状补残缺
2.成分多余：主谓宾定状补多余。
（三）语序不当（四）句式杂糅
二、检查语病的方法：朗读法、简缩法、类比法
三、修改语病的原则：
1.分析和修改相结合2.修改要符合原意3.修改要保持原句的结构4.修改不要顾此失彼，出现新问题5.小改比大改好

第八节复句
一、复句是由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句法成分的分句加上贯通全句的句调构成的。
如：天气暖和，下着小雨。
从复句的关联词语看，用关联词语组合的方法叫关联法。不用或不能用关联词语表示，直接组合的方法叫意合法。口语多用意合法。
二、复句的意义类型
复句可分为联合复句和偏正复句两大类。
（一）联合复句
分为并列、顺承、解说、选择、递进五小类。
（二）偏正复句
分为条件、假设、因果、目的、转折五小类
详见P128-138
三、多重复句和紧缩句
（一）多重复句
根据结构层次多少划分，复句分为一重复句和多重复句。
如：只要天一亮，就出去锻炼（一重复句）
成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯有不知艰难而奋斗的人，才能走上成功的高峰（多重复句）
（二）紧缩句
紧缩句由复句紧缩而成。紧，是紧凑，指语气上紧，隔开分句的语音停顿没有了；缩，是缩减，指结构上有些词语被压缩了。它是分句间没有语音停顿的特殊复句。又叫紧缩复句。
如：只要天一亮，就出去锻炼（一重复句）
天一亮就出去锻炼（紧缩句）

第九节句群
一、句群概说
（一）句群：也叫句组，它由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成。如：
历史是过去的事实。但我更认为历史是过去与现在的无终止的对话。
（二）句群与复句
句群与复句有根本区别：
1.构成单位不同。句群的构成单位是句子，复句的构成单句是分句。
2.二者关联词语的使用情况略有不同：复句中常成对运用关联词，句群中大都不能成对运用。
二、句群的意义类型
分为并列、顺承、解说、选择、递进、条件、假设、因果、目的、转折句群。
三、多重句群
只有一个层次的句群叫一重句群或简单句群；具有两个或两个以上层次的句群叫多重句群或复杂句群。例如：
母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开手里干的活儿。
四、句群运用常见错误
1.前后脱节2.语序不当3.前后矛盾4.答非所问5.重复多余6.点段失误7.句群误为复句

第十节  标点符号
一、标点符号的作用和种类
标点符号是辅助文字记录语言的符号，是用来表示语句的停顿、语气或标示词语的。分为点号和标号两类。
标点符合和文字是构成现代书面语言的两大组成部分。
点号：主要表示语句的各种停顿。句末点号兼表语气，也有区分句类的作用。
标号：有表明词语或句子性质的作用。
二、    标点符号的用法。详见p155-165
第六章 修辞
第一节 修辞概说
一、什么是修辞
修辞是对语言的修饰和调整，即对语言进行综合的艺术加工。是在适应表达内容和语言环境的前提下积极调动语言因素、非语言因素，获得最理想的表达效果的对语言的加工。
二、修辞和语境
特定的语言环境是重要的制约因素。语境分上下文语境和情景语境两种。情景语境跟修辞的关系更为密切。
构成语境的因素有：1.主观语境因素。2.客观语境因素。
三、    修辞同语音、词汇和语法的关系
1. 同语音的关系：语音在突出语义和增强音律美方面为修辞提供条件。修辞则通过积极调动语音因素扩大了语音公用。
2. 同词汇的关系：词汇为词语的筛选锤炼、为形成具体的修辞方法提供必要条件。如语义双关、反语、仿词、对偶、对比、借代、夸张、顶真、回环、拈连、反复、比喻等。修辞使词汇在语音运用中发挥了重要而广泛的作用。
3.同语法的关系：最为密切。讲究修辞要以合乎语法为基础，合乎语法是讲究修辞的先决条件。语法为修辞活动提供了物质基础。句法修辞内容的丰富多彩，说明修辞在语言运用中扩大了语法功用。
四、修辞与语用学
修辞多从语言表达的角度出发，讨论采取哪些具体的手段可以使语言更加完美、更加有说服力等，它研究的是具体手段。修辞学是语用学的一个分支学科。
四、    修辞的作用和学习修辞的目的
1.作用：有助于提高说话和写作能力、阅读和欣赏能力；有助于提高语言修养和语言美的水平；有助于社会信息更准确畅通地传递。
2.目的：学习修辞可以帮助提高语言表达效果，更好地完成言语交际任务；学习修辞可以帮助正确理解别人的文章，提高我们的阅读欣赏水平。

第二节 词语的锤炼
一、意义的锤炼词语是意义内容和声音形式的结合体。锤炼词语一般从内容和形式上着手。　                          
一、意义的锤炼
意义是词语的内容、词语的灵魂，锤炼意义是选好词语的核心问题。
意义的锤炼牵涉以下几方面的问题
1.提高观察、认识事物的能力
2.要力求准确、妥帖
3.要力求配合得当，前后呼应，整体和谐
4.要力求色彩鲜明
词语的色彩一般是指词语的感情色彩、语体色彩和形象色彩三种。　                                                          二、声音的锤炼