B 改革措施：第一、将中学的初级阶段独立成为公立学校，与统一的初等学校相衔接第二、“方向指导班”的设立，为通过中学入学考试、持有“初等教育证书”、升入中学第一阶段的学生而设立第三、以学生的能力和表现在中学第二年实行分流，分别进入古典中学、现代中学和技术中学（四）、20世纪初的中学课程改革 1、改革原因 19世纪末，法国中学形成了古典课程与现代课程并行，古典课程为主的课程体系，使得许多没有学过古典课程的学生处于不利的地位，引起了社会的不满。 2、1902年改革方案 A中学第一阶段：学制四年；有两种方案：一种是古典课程，拉丁语为必修课，希腊语为选修课，另一种是现代课程，不设古典语课程，着重法语与自然科学课程。 B 中学第二阶段：学制两年；学生在四类专业课中任选一类：拉丁语、希腊语，拉丁语、现代语，拉丁语、自然科学，现代语、自然科学。 C 最后一年：四类学生都学习数学和哲学，为升入大学做准备 3、1923年改革方案改革以旧的统一课程代替了 1902年方案的平行课程。规定在国立中学和市立中学中学生用三分之一的时间学习古典语言，用三分之一的时间学习法语和现代语，而学习自然科学的课时仅为 5%。
四、法国的职业教育制度（一）、 19世纪的职业教育制度 1、创办者：企业、社会机构或私人 2、机构类型：公立学校制度中的手工训练、训练有技能工人的初等职业教育学校、提供中级技能水平的中等职业学校（二）、《阿斯蒂埃法》与法国职业教育 1、《阿斯蒂埃法》的主要内容第一、由国家代替个人来承担职业教育任务。在中央教育部设置主管职业技术教育的部门和官员，各省设置相应的机构与官员。第二、规定全国各市镇设立一所职业学校，经费由国家和雇主各承担一半。私立职业技术学校如果接受教育部的有关规定，也可以得到国家的承认和补助金。第三、为了使学习者在理论与实践上掌握各门科学知识和各种工艺知识，要求 18岁以下的青年有接受免费职业教育的义务。第四、规定职业技术教育的内容包括三部分：补充初等教育的普通教育、作为职业基础的各门学科、获得劳动技能的劳动实习。 2、意义《阿斯蒂埃法》被称为法国“技术教育的宪章”，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。
五、二战后法国的教育改革（一）《郎之万——瓦隆教育改革法》（40年代） 1、改革的六项原则第一、社会公正原则

第二、社会上一切工作价值平等，任何学科价值平等第三、人人都有接受完备教育的权利第四、在加强专门教育的同时，适当注意普通教育第五、各级教育实行免费第六、加强师资培养，提高教师地位 2、改革措施 A 实施 6——18岁的免费义务教育 B 三个阶段的免费义务教育第一阶段为基础教育，即初等教育，教育年限为 6——11岁，所有学生接受同样的普通课程教育第二阶段为方向指导阶段，即中等教育前四年，教育年限为 12——15岁，为所有学生设置同样课程，但由教师对学生的能力、禀赋、兴趣等进行系统的观察，对其发展方向予以指导。第三阶段为决定阶段，教育年限为 16——18岁，有三种不同类型的学校：一类是学术性学校，开始古典人文学科、现代人文学科、理论学科和应用学科等课程；第二类是技术性学校，开设商业、工业、农业和艺术等方面课程；第三类是艺徒制学校，这类学校由手工实践操作和进一步的普通教育科目结合而成。 3、意义虽然由于历史条件的原因，改革方案没有付诸实施。但是在它的影响下，法国开始扩充初等教育，同时把较好的初等学校升格为中学，极大地促进了中等教育的普及，基本上实现了初中等教育的衔接。（二）、《教育改革法》（50年代） 1、义务教育年限由战前的 6——14岁延长到 6——16岁 2、三级教育阶段第一阶段为初等教育，教育年限为 6——11岁第二阶段为观察期，教育年限为 12——13岁第三阶段为中学的第二阶段，教育年限为 13——16岁，这一阶段共有四种类型：即短期职业型、短期普通型、长期职业型和长期普通型。长期普通型在国立中学中进行，学制为 5年，前四年开设古典语、现代语和技术科目，最后一年开始哲学、数学、经济学、人文科学（三）、60年代的教育改革 1、中等教育中的能力分组改革 A 分组类型第一类：是将在法语、数学和现代外语方面能力相近的学生分成一组第二类：将在社会科学表现出同样能力的学生分成一组第三类：在绘画、科学、音乐和手工操作等课程实行混合分组。 B 实时方式：教师在分组的基础上，对学生进行个别观察、深入了解，针对不同的学生开展教学活动。 2、高等教育改革 A 《高等教育方向指导法》的出台 B 法案的原则：自主自治、民主参与和多科性自主自治：大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构，要求按照自主自治的原则调整和改革原有大学民主参与：大学由教师和科研人员、行政和技术人员、工人和学生代表组成大学的审议会，

参与学校的领导与管理多科性：取消大学院系，成立“教学与科研单位”，集合若干“教学与科研单位”为一所多科性大学