( 应该提醒的是:心理状态是非常个性化的，同样的行为在不同的人看来，将产生不同的心理反应 . 同样，应运而生的非常个性化的理论，这样才能够解释迥然不同的心理反应 . 这一点，对与社会心理学的学习而言，非常重要 . 看书的时候千万不要认为人和人都是一样的 .
7、两道普心题
1、有人说中国人整体素质差，你是否同意，为什么 ?
答: 前天在北大碰到宋莉 ( 去年的学员 ) 的时候也谈起这道题，这道题我个人认为可以从以下几个方面入手 :
首先是对素质的定义，如果按照西方对西方的素质的定义来要求中国人是否可行值得商榷 . 大家知道西方在人格的维度上和中国人是有差异的，而素质可能也会如此 .
第二点，可以从社会心理学的偏见入手分析，这种观点就是一种偏见
2、“ 人是有理性的”的观点你是否同意，为什么 ?
有限理性，因为人在思考问题的时候会受情绪的干扰，可以描述情绪在作用 . 另外，还可以说一说思维的局限性，例如思维定势等 .
总的来说，这些题目没有一个明确的答案，关键是结合心理学的理论，阐述清楚就行
8、复习时间的分配
考生在备考阶段复习时间的分配应该遵循木桶原则。因为众所皆知，考研不仅有总分线，还有各科的小分线，只要有一科没过线，就没有复试资格。我个人认为，要制定能够广泛推广的复习时间分配表是不现实的，因为每个考生都有自己的强项和弱项。以下，是我为假想的各科成绩都很均衡的北大心理系考生制定的一个复习时间分配表。
| 考试科目 | 本专业考生 | 跨专业考生 |
| 普通心理学 | 30 ％ | 20 ％ |
| 心理学研究方法与设计 | 30 ％ | 40 ％ |
| 政治 | 20 ％ | 20 ％ |
| 英语 | 20 ％ | 20 ％ |
实际中，各位考生可以根据自己的实际情况进行百分比的微调，甚至进行重大的重组。不过，就我个人和同学的经验，需要有几点是各位考生应当注意的：
对跨专业考生而言，专业课可能是最大的障碍。特别是心理学研究方法与设计这科，从一头雾水到似懂非懂，再到最后的云拨雾开，是需要时间做保证的。这也就是我将 40 ％的时间分配给这科的原因了。具体到每个同学，虽然都是跨专业考研，可能又有自己不同的情况。我想理工科背景的同学可能会感觉上手容易一些。那可能在时间的分配上，理工科背景的同学可以参考普心 25 ％，心理学研究方法与设计 35 ％的分配方法。
对本专业考生而言，专业课不会是太大的问题。可是，北大心理系多年来有一个怪现象一直让大家不解：北大本科生考研专业课考不过跨专业考研的同学。迄今为止，北大本科生通过考试上研的同学寥寥无几。这就不能不让所有本专业考研的同学好好深思了。是不是在专业课上太大意了呢？所以，即使是科班出身且本科成绩不错的同学，在备考的时间分配上，也应当足够重视专业课的学习。
9、出题老师分析
近年，北大心理系考研出题的老师主要是吴艳红老师、甘怡群老师、张智勇老师和侯玉波老师。
吴艳红老师，北大心理系博士，长期担任北大心理系本科生《实验心理学》课程的主讲教师，也是考研用书《实验心理学》的著作者朱滢老师的高徒。因此，考研科目 —— 心理学研究方法与设计中的实验心理学部分，每年都由吴老师出题和判卷。吴老师是北大心理系基础心理学专业的老师，主要研究兴趣在记忆的机制。系里的同学都知道，吴老师是个治学严谨的学者，特别强调研究方法的培养。因此，吴老师阅卷是比较严格的。每年心理学研究方法能够及格的同学，基本上就是最后可以参加复试的同学。
甘怡群老师，香港中文大学心理学系博士，长期担任北大心理系本科生《心理统计学》课程的主讲教师，是考研科目 —— 心理学研究方法与设计中的心理统计学部分的出题和判卷老师。甘老师的教学和研究兴趣主要有心理统计，心理测量，人格心理等。甘老师十分强调统计学在心理学研究中的应用，因此，所出的题目一般都要求用公式进行统计学分析，纯概念的题目基本不会出现。