二十八：系列位置效应

　　在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同；系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。其开头和结尾记忆效果较好，分别叫首位效应(primacy effect)和近因效应(recency effect)，而其效果较差的中间部分称为渐近部分。系列位置效应一般在自由回忆中出现，是双重记忆理论的重要证据。系列位置效应的结果，以系列位置为x轴，回忆的百分率或绝对数量为y轴，则可形成一个U形的曲线，叫系列位置曲线。

　　发展心理学预测：

　　一：霍尔的白板说

　　霍尔(G.S.Hall)提出的解释儿童心理发展的理论是白板说。霍尔的复演理论；高尔顿的遗传决定论；弗洛伊德的精神分析理论；皮亚杰的发生认识论；华生的行为主义理论；维果茨基的心理发展理论。

　　二：主要研究方法(纵向研究)

　　发展心理学研究方法分为横向研究、纵向研究和交叉研究。

　　横向研究是在一特定的同一时间内对不同年龄的不同个体进行研究和比较，以了解其心理发展状况的方法。是在时间发展的某一横断面上比较不同年龄儿童的发展状况。横断研究的主要优点在于适用性。具体有如下表现：第一，易于处理，只要注意抽样的代表性及各年龄组变量的一致性，即可概括出每一年龄被试的特性并能联结成整个发展趋势；第二，及时有效，即可以在短时间内迅速地收集到相当年龄范围的发展资料，并

　　纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。纵向研究的缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。

　　交叉研究，一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究和纵向研究结合在一起。实际上，这类研究设计在很大程度上是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短，所以日益受到发展心理学研究者的重视。

　　三：发展心理学的研究对象

　　20世纪60年代以后，艾利康宁在维果茨基的思想基础上，借鉴列昂节夫的活动理论，系统地提出其儿童心理发展阶段论。他的学生达维多夫是这个理论的积极推崇者，并进一步发展了这个理论。艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。其儿童心理发展阶段论强调主导活动与儿童心理，特别是个性形成的一致性。

　　四：关于遗传和环境的争论

　　遗传决定论认为儿童心理发展是由先天不变的遗传决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就决定了，后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传能力的实现，而不能改变它。美国心理学家S。霍尔说过：一盎司的遗传胜过一吨的教育。德国儿童心理学家K。比勒认为，儿童心理发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起着促进或延缓这个过程的作用，而不能改变这个过程。

　　环境决定论又称机械决定论。认为环境决定儿童的发展。行为主义心理学家提出的“刺激－反应”公式表明，儿童心理发展是由环境和教育机械地决定的，从而否认遗传的作用，否认儿童的主动性和自觉性。在苏联，也有关于儿童心理发展和教育关系问题的讨论，有些人强调心理由外部事物决定，否认心理发展的内部矛盾，把心理发展的内因和外因对立起来。这也属于环境决定论的观点。