克龙巴赫认为，获取的测验观察分仅仅只是可获取的测验观察分总体分数中的一个样本而已，因此，测验的编写者有责任说明对这个获取的观察分所来自的观察分总体分数应如何认识。这个观察分总体分数简称为总体分。从统计上说，总体分实际上就是所有观察分析析平均数。在一个具体的测验条件下，如一个特定的场合、一个特定的主试以及被试在一个特定的测验形式上所获取的观察分，还有推测出来的总体分，与在另一个测验情形下所产生的观察分及其总体分相比较，一般说来两者总是不一样的。因而，测验编写者在指定了可获取的总体分之后，应对该测验进行一般化研究(即G研究)和决策研究(即D研究)。

　　二：计算机化自适应测验设计

　　计算机化自适应测验设计的主要理论依据是项目反应理论。

　　三：瑞文推理测验

　　1905年法国心理学家比奈和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比纳一西蒙智力量表，并得到了广泛的应用，心理学界一般认为，这是心理学界编制的标准化量表之一。斯坦福一比纳智力量表是在比纳一西蒙智力量表的基础上，由斯坦福大学的推孟教授于1961年经过修订而成的。美国心理学家韦克斯勒于1939年编制了韦克斯勒一贝勒维智力量表(w—B1)，于1949年初发表韦氏儿童智力量(wIsC)。1955年韦克斯勒将量表进行了重新修订和标准化，编制成韦氏成人智力量表(wAIs)。瑞文推理测验是英国心理学家瑞文于1938年创制的。

　　四：人格测验(爱德华个人偏好量表、艾森克人格问卷(EPQ 、MMPI、大五人格)

　　爱德华个人偏好量表(EPPS)是一种自陈量表，它以默瑞的需要理论为基础，所测的十五种人类需要包括：成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配等。卡特尔16人格因素问卷的理论基础是个性特质论；艾森克人格问卷是在艾森克三维人格论基础上编制的；明尼苏达多相人格调查表是以人格理论为基础编制的。

　　五：自陈量表测验

　　自陈量表：又称自陈问卷，是由被试本人对自己的人格特质，按自己的意见进行评定的一种方法。它的一个特点是高度结构化，另一个特点是建立标准化常模，又被称为客观式人格问卷。编制自陈量表的方法：

　　逻辑分析法：首先确定要测量的特质，然后编写出一些看来能测量这类特质的题目，编制成问卷。包括爱德华个人偏好量表、詹金斯活动调查表和显性焦虑量表。

　　经验效标法：测验项目的选择完全是以实证资料为依据，也就是说只保留那些能够将效标组与控制组区分开的项目，而不管其内容看起来是否合理。包括明尼苏达多项个性调查表和加州心理量表。

　　因素分析法：这种方法是以因素分析的统计方法为基础，首先以大量的测验题目给大量的被试施测，然后找出相关的题目构成一个因素，一种因素代表一种人格特质。包括卡特尔十六种人格因素测验和艾森克人格问卷。

　　综合法：首先采用逻辑分析法经由推理获得一大批题目，然后采用因素分析法编制出若干同质量表，最后将同质量表中没有效标效度的题目删掉。包括杰克逊人格问卷。

　　六：场独立性与场依存性

　　棒框测验，研究认知方式的一种测验。测量用具为棒框仪。施测时，测验的暗视场背景上有一倾斜的亮方框，内有一可独立于框面转动的亮棒，要求受测者把倾斜的亮棒调整到与地面垂直。美国心理学家威特金等人用此测验以及其他几种测验证实，当外在线索与内在线索发生矛盾时，以外在线索还是内在线索判断垂直具有个体差异。他们把以外在线索为主进行判断称作场依存性，以内在线索为主进行判断称为场独立性。

　　七：瑟斯顿等距量表法