21．根据动机的性质不同，可以将动机分为（）的动机

A 原始的与习得的 B 生理的与社会

C 有意识的与无意识的 D 外在的与内在

22．情绪与情感最高的调节者是（）

A 大脑皮层 B 边缘系统 C 丘脑 D 下丘脑

23．（）状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症

A 热情 B 应激 C 激情 D 心境 来源：考试大

24．维持适度的情绪体验的表达，这是情绪调节的（）特征

A 恒定性 B 等级组织性 C 个体差异性 D 文化差异

25．下列哪一项不是纵向设计的缺点（）

A 耗时长 B 被试流失严重 C 缺乏系统性 D 会加入许多新的无关变量

26．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，2至7岁的儿童处于（）

A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段

27．小学儿童思维发展的主要特点是（）

A 由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维

B 由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维 来源：考试大

C 由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维

D 由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维

28．对青年期人格发展和自我发展予以系统论述的著名的自我同一性理论的提出者是（）

A 弗洛伊德 B 荣格 C 罗杰斯 D 艾里克森

29．皮亚杰的“三山实验”证明（）

A 幼儿道德处在他律水平

B 幼儿思维的自我中心性来源：考试大

C 幼儿不能形成客体永存性

　　D 幼儿没有守恒能力 　　

30．关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（）

A 流体智力决定于个人的禀赋，受教育和社会文化的影响较小

B 晶体智力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓

C 神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降

D 通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰，30岁以后逐渐降低

31．下列选项属于学习的是（） 来源：考试大

A 每天跑步 B 视力下降 C 抵抗能力增强了 D 不怕见生人了

32．奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）

A 强化说 B 试误说 C 同化论 D 发现说

33．下列哪项属于元认知的实例（）

A 学生在考试之后能准确的预测自己的分数

B 学生在学习中能举一反三

C 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读

D 利用复述策略记忆

34．数学教师在教应用题时，一再强调让学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样作的目的是为了（）

A 牢记住题目内容 来源：考试大

B 很好地完成对心理问题的表征

C 有效地监控解题过程

D 熟练地使用计算技能

35．当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（）

A 正强化 B 负强化 C 消退 D 惩罚

36．挑选实验被试时应注意（）

A 被试数量越多越好来源：考试大

B 被试要具有代表性

C 必须随机选取被试

D 必须选择有经验的被试 来源：考试大

37．考察某种新的教学方法是否能够显著地提高学生的学习成绩，最适合的设计是（）

A 单组后测设计 B 双组后测设计 C 单组前后测设计 D 双组前后测设计

38．各种可以操纵量和质的变化的刺激，一般称为（）

A 课题变量 B 环境变量 C 被试变量 D 暂时的被试变量

39．关于感觉的差别阈限，费希纳定律对韦柏定律的发展是基于（）的假设

A 韦柏分数是一个常数 B 每个最小可觉差主观相等

C 仅在中等刺激强度范围有效 D 不同感觉系统韦柏分数差异很大

40．理想的评价量表是一种制作（）的直接方法

A 称名量表 B 顺序量表 C 等距量表 D 等比量表

41．按照巴甫洛夫的条件反射学说，“谈梅生津”是在一种（）

A 纯生理现象 B 无条件反射 C 第一信号系统活动 D 第二信号系统活动