县教师教育工作要点范文

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2018年全县教师教育工作的总体要求是：全面完成国培计划（2015）各项工作，以师德师风建设、乡村教师能力素质提升、干部培训、校本研修及艺体教师送培下乡等工作为抓手，创新举措，健全机制，整合相关项目，实施混合培训，最大限度补齐师培短板，为全县教育均衡发展、教育教学质量提升提供智力支持和保障。

一、指导思想

坚决贯彻执行党的十八大相关会议精神，坚持“立德树人”，坚定从业理想信念，改进教师培训方式，分层分类开展教师培训，激发教师参训动力，增强教师职业责任感、危机感，提高教师职业幸福感。

二、主要目标任务

（一）全面完成国培计划（2015）项目

1.置换脱产培训。组织好县级培训团队143人的第四次置换脱产培训，完成各项培训任务。

2.送教下乡。4月20日前，完成9个学科，800人的送教下乡任务。

3.应用能力提升线下集中培训。3月完成250人的线下集中培训。

4.教师工作坊集中面授。4月20日前，完成500人教师工作坊集中面授、线下研修任务。

5.国培总结。4月上旬接受**师院到县区检查评估工作；6月接受省国培办评估验收工作。

（二）乡村教师能力素质提升工程

1.组织开展2630名乡村教师全员培训。

2.组织开展240名乡村幼儿园保育员培训。

3.音、体、美学科送培下乡。分小学、初中两个学段，组合城区小学、初中音、体、美教师，按中、小学教研联组，分片送培到乡，开展乡村学校音、体、美专兼职教师的培训。

4.开展近三年入职乡村教师基本技能培训和2018年入职的370名新教师职前培训

（三）干部培训

1.组织开展中小学教学副校长150人培训、中小学后勤副校长60人不少于7天的业务培训。

2.组织开展中小学中层干部300人不少于7天的业务培训。

3.组织乡村幼儿园园长80人不少于7天的培训。

（四）继续教育管理工作

1.分类、分层、分岗开展教师参加继续教育。

2.探究、推行继续教育学分制管理。

（五）学校常规管理、教育研修工作室及校本研修分级创建工作

1.启动学校常规管理县级合格、示范校的创建评选工作。

2.开展对2016年县级校本研修示范校未达标8所学校的复检。拟规划29所学校创建县级校本研修合格学校，拟规划59所学校创建县级校本研修示范校，拟规划9所学校创建市级校本研修示范校。鼓励符合条件的学校积极申报县、市级示范校创建。

3.建立不少于60个教育研修工作室并正常开展工作（要求每个法人单位均要有至少1个以上教育研修工作室）。

（六）教师教育宣传工作。

各法人单位均要有学校宣传通讯员，每月至少上传一则关于教师教育方面的简报或调研文章。

三、主要工作措施

（一）政治思想教育常态化，落实“立德树人”根本任务

1.狠抓师德教育，落实“立德树人”根本教育理念。印发《**县中小学教师师德师风考核管理办法》，加强师德考核管理。针对当前教师队伍的实际，师德教育的重点是开展政治思想、法制观念、敬业精神、行为规范和心理健康教育，重点解决教师价值观、法纪观、职业观、道德观和学生观等方面存在的突出问题，严格落实师德“一票否决”制度，把师德表现与评先选优、职务评聘等挂钩。

2.加强宣传教育，传递正能量。县上组织师德教育宣讲活动，树立典型，各学校也要积极发掘身边的先进人物，以身边的先进带动教师的师德规范。通过各种形式，宣传优秀教师先进事迹，传递教育正能量。

3.适时组织师德采风活动。对扎根乡村、一线的优秀教师工作进行跟踪、感悟，开展征文比赛，在《**教育》开辟专栏刊登优秀作品，推动优良师风师德建设。

（二）建立健全激励机制，加大督查考核力度。进一步理顺体制，在制度上下真功夫，制定《**县中小学教师培训管理办法》，加大激励、督查考核力度，在抓好近三年入职教师和2018年新入职教师及骨干教师培训的同时，抓好各级各类教师的培训，以点带面，促进全县教师教育工作健康有序开展。

（三）强化基本功，促进教师专业发展

1.强化“三笔一话”（ 粉笔字、钢笔字、毛笔字，普通话 ）整体提升教师基本功。校本研修中要积极组织教师开展“粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话”基本功训练及竞赛，提升教师教学基本技能。

2.启动中小学教师专业知识测试工作，促进教师终身学习。本着“以考促学，以学促教”的目的，组织全县教师围绕阅读教育专著、研究课程标准、探索课堂理论与实践等方面进行专业测试，并将测试成绩与教师评优选先、小等级晋升、职务评聘等挂钩，计入“教师师德考核”，推动广大教师不断增强自主学习意识。

3.狠抓校本研训、教育研修工作室建设，创设良好的研训氛围，强化学校自主培养，教师自主成长。

（1）抓好中小学校长、幼儿园园长和中小学（幼儿园）一线骨干教师市级教科研课题的开展，以点带面，促进全县教育提档升级。

（2）启动“七个一”活动。各学校通过校本研修方式，认真规划，分年分类组织教师进行“七个一”活动，即：研读一本专业书籍，开发实施一门校本课程，设计一份精品教案，呈现一节代表课，研究一个微型课题，撰写一个教育故事，形成一篇教学论文。并将活动成效装入教师个人成长档案，到2020年，每一位教师都能呈现“七个一”的成果。

(3)组建心理健康咨询室。各单位要充分发挥2016年已培训的心理教师的作用，组建好一个心理健康咨询室，对师生提供心理健康服务。

（四）创新模式，激活教师参训积极性，提升培训实效

培训重心下移，工作下压，送培到基层学校，多元整合校本研修、教育研修工作室、各类展评课、竞赛课、双诊双视教学活动等，强化“县-乡-校”三级教师培训管理网络，推行“县-乡-校”三级联动考核，实行“一把手”负总责、分管领导具体抓的管理机制，激活教师参训积极性，提升培训实效。