【举一反三】本题变换后可命制单项选择题，也可命制分析题。

　　11.辩证法和形而上学两种发展观的对立表现在

　　A.前者认为发展的主体是事物；后者认为发展的主体是精神

　　B.前者认为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；后者认为发展的实质是同一事物的简单重复

　　C.前者认为发展的过程是从量变到质变；后者认为发展的过程是单纯的量变

　　D.前者考虑到发展的各个方面；后者只抓住发展的某些方面

　　【命题目的】本题所考查的知识点是对辩证法和形而上学关于发展问题的对立和区别。

　　【参考答案】BCD

　　【解题思路】辩证法和形而上学是两种根本的对立的发展观，表现在对发展的实质、发展的动力和源泉、发展的过程和形式以及发展所包括的范围等方面的看法上，二者都存在着尖锐对立和分歧。题中的四个选项中，BCD选项正是在发展问题上，辩证法和形而上学对立之点，因此为正确答案。A项反映了唯物主义辩证法和唯心主义辩证法两种辩证法的区别，明显不符合题意要求，因此是错误选项。本题形式上很复杂，但只要观点明确、清楚，还是容易答对的。

　　【举一反三】本题可命制分析题。

　　12.下列说法属于抽象可能性的有

　　A.水中捞月

　　B.海底摸针

　　C.实现四个现代化

　　D.向其他星球移民

　　【命题目的】本题是对抽象可能性的事实判定。

　　【参考答案】BD

　　【解题思路】根据抽象可能性的特点去分析题中所给出的四个事实和现象：A项“水中捞月”是根本不可能的。C项是现实的可能。而B和D都具有变成现实的根据，只不过在当下不能马上实现，所以都属于“抽象可能性”范畴，因此B项和D项为正确答案。像这种命题的方式在考研历史上曾经出现过多次，考生必须牢牢把握。

　　【举一反三】可命制分析题。

　　13.承认一切事物都是可以转化的观点是

　　A.辩证唯物主义观点

　　B.一切唯物主义观点

　　C.一切唯心主义观点

　　D.某些唯心辩证法观点

　　【命题目的】本题的目的是考查对转化思想有哪些哲学认同的把握。

　　【参考答案】AD

　　【解题思路】“转化”是辩证法的一个重要范畴。所谓转化概括说就是指生成和消灭。转化的实质就是事物的一种质态向另一种质态过渡和飞跃。世间的任何事物都是可以转化的，转化具有普遍性。我们所做的一切也都是在作转化工作。在哲学史上承认转化的观点不仅马克思主义哲学辩证唯物主义承认，而且有的唯心主义哲学家们也承认，比如黑格尔，他是在哲学史上第一个提出转化概念的。所以题中的A项和D项为正确答案。解答本题必须搞清楚，“转化”是辩证法问题，而承认辩证法的观点不仅有的唯物主义(不是所有的唯物主义)承认，也包括有些唯心主义者(但不是所有的唯心主义者)也承认，这是一个客观事实。有的考生可能会误认为“转化”是一切唯物主义才承认的观点而选择A项和B项。

　　【举一反三】本题可命制分析题。

　　14.现代西方哲学中有人主张“绝对否定”，认为任何肯定都是对辩证法的“背叛”；经过否定，一切对立面都将消灭，剩下的仅仅是“衰落和虚无”。这种观点的错误在于

　　A.把否定和肯定绝对对立起来

　　B.把否定的结果看作发展的消灭

　　C.把否定看作联系环节

　　D.把否定看作是扬弃

　　【命题目的】本题所考查的知识点是对形而上学否定观错误实质的掌握。

　　【参考答案】AB

　　【解题思路】本题是最基本的知识点，没有什么难点。一般考生都会准确认定AB项是形而上学否定观的观点，也是形而上学否定观的错误实质。而C项和D项恰恰是辩证法否定观的观点。所以AB项是符合题意的正确答案。

　　【举一反三】本题可命制大型分析题。

　　15.原因和结果的区分是确定的又是不确定的，是指

　　A.在某一具体的、特定关系中原因和结果的区分是确定的

　　B.在现实世界的普遍联系中原因和结果可以相互转化

　　C.原因和结果的区分在自然界中是确定的，在社会中则是不确定的

　　D.在世界复杂联系中，同一现象在一种关系中是结果，在另一种关系中则可能是原因

　　【命题目的】本题所考查的知识点是原因和结果的辩证关系。

　　【参考答案】ABD

　　【解题思路】题中AB和D项的内容全面说明了原因和结果的确定性和不确定性的关系，所以ABD项为正确答案。题中的C项明显是干扰项，排除掉。本题又是一个考生必须掌握的重要考点。

　　【举一反三】题干本身可直接命制分析题。

三、分析题

　　1.“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。这是实现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发展阶段，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段。经过这个阶段的建设，再继续奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建成富强民主文明的社会主义国家。”

　　依据上述材料，运用可能性和现实性的辩证关系原理，分析说明在全面建设小康社会中发挥人的主体性的意义。

　　【命题目的】这道分析题是通过分析全面建设小康社会发挥人的主体性，考查对可能性和现实性的辩证关系原理的理解和运用。

　　【参考答案】(1)可能性和现实性是对立统一的关系。①可能性是还没有成为现实的东西。现实性则是已经实现了的可能性。可能性不等于现实性，不能把二者混为一谈。②可能性和现实性相互依存，密不可分。第一，现实性离不开可能性，没有可能性的东西根本不会变为现实；可能性也离不开现实性，它是尚未展开、尚未实现的现实性。第二，可能性和现实性在一定条件下相互转化。可能性转化为现实性，现实性又转化为新的可能性，客观世界的发展就是在这种相互转化中实现的。

　　(2)可能性和现实性辩证关系原理对于全面建设小康社会发挥人的主体性，即人的自觉能动性具有重要意义。全面建设小康社会的目标是宏伟的，但不是空想的，而是有其充分的现实根据，并具备了必要条件的。因而它是现实的可能性，而不是抽象的可能性，是完全可能实现的，可以变为现实的。但是，当前小康社会的实现仍然是可能性还不是现实性，把可能性变为现实还需要充分发挥人的主体性，依靠全国人民的艰苦努力。全面建设小康社会的实现必须在党的领导下，执行建设有中国特色的社会主义的基本路线，充分发挥人民群众的积极性和创造性，否则全面建设小康社会的实现将成为一句空话。