徐建荣：第一年是必修课，第二年是选修课。选修课有好几个模块：金融方向、国际经营方向、营销方向、综合管理方向等。每个人根据自己的发展需求来选择。

　　商学院的课程和数学这样的学科课程不太一样。数学是真理，老师在一次备课之后，十年之内都可以讲一样的东西。但是商学院的课程是不停变化、与时俱进的，因为管理是应用性很强的学科，教授必须时刻跟上现实情况的变化，这就要求教授不断更新理论和案例，这也是管理教育的特点之一。我们的必修课主要是改进内容和案例，而选修课有时候连课程本身都要改换了。

　　比如，当年有一些企业出现了问题，媒体作了曝光。这也引发我们的思考，我们到底应该培养什么样的人？要承担什么样的责任？企业家要有社会责任，企业人要有自己的公德，出于这样的考虑，我们开了一门课叫“商业伦理与企业家的社会责任”。再比如，企业在发展过程中常常会遇到各种危机，危机是常态，所以我们就增加了一门课叫“危机管理”。近几年上海在积极准备成为世界金融中心，所以我们最近也在课程设计上增加了这方面内容。

　　东方早报：复旦EMBA的教学质量如何保证？

　　徐建荣：很多人认为就读EMBA项目最大的受益就是社交圈的拓展，但是我们始终认为，能够让学生学有所成、学有所获，才是最根本的。复旦大学EMBA项目永远把教学质量放在首位。正是在这样的方针指导下，复旦EMBA项目才能真正让学生们认可和赞同。我们创办EMBA项目的初衷，就是为了培养未来的商界领袖，所以我们在教学上抓得很严。我们对学生有严格的考勤制度和考评规定，甚至有些学生会认为“近乎不近人情”。例如我们所规定的，如果学生18门学分课程中出现3个C，该学生就不能毕业，也就拿不到学位证书。

　　东方早报：您怎么看待中国EMBA教育的趋势？ 

　　徐建荣：EMBA教育是在中国经济高速发展，对高端工商管理教育需求日益增加这么一个大背景下应运而生的。随着获批办学资格的大学越来越多，会出现百花齐放、百家争鸣的趋势。中国很大，高端工商管理教育这个市场也很大，出现这样的局面是好现象，有益于这一行业的健康发展。

　　总体而言，中国主流EMBA发展还是健康的，在努力为中国经济发展培养高端管理人才。但是，不可否认，个别商学院在办学过程中出现追“星”媚俗现象，拉关系、做生意成为EMBA学习的主要目的。积累人脉、拓展生意确实是EMBA学习会附带的结果，我们并不反对，我们只是反对把读书本身边缘化。我们认为学生到学校，首要任务是学习，所以，抓好教学质量才是办学根本。