语言学：趣味实用语言学讲话（岑运强）。（三人行教育教研组老师提醒：语言学由于内容艰深，很多问题都要放到读研期间考虑，所以看似很难但不会往偏题上考。这本书以具体语言实践为基础进行理论分析，是对课本最为有益的补充和扩展，而且书的附录还提供了部分课本的课后习题的答案，有助于大家做题、深化理解。）
下期专题提示：北师大文学院文字学及语言学考研之完美的专业课复习计划
专题五：北师大文学院文字学及语言学考研之完美的专业课复习计划
我们提倡大家制定长期的复习计划，比如说分几轮复习，每一轮大概用多长时间。不要试图一天之内看几个专业，尤其是第一轮复习时要切忌。怎样有效安排复习计划、如何把书看厚再把书看薄、如何处理专业与英语政治的关系……这些事情当然因人而异，我们都曾是考研人，我们只想用最短的时间提高同学们的备考效率。我们三人行教育的辅导的重心在于提高分数，这是个硬指标，否则提高素质无从谈起，也没有机会。
下面，我们三人行教育教研组结合历年学员的学习情况，为大家具体介绍一下复习计划：
第一阶段
一般而言，8月份之前，三本专业书应该地毯式过一遍。我们知道，研究生院推荐了几个版本的专业书，我们的原则是以北师的版本为主，其他的为辅。即重点看王宁老师的《古代汉语》、周一民老师的《现代汉语》和岑运强老师的《语言学基础理论》。
王宁老师的古代汉语没有王力本古汉那样通俗易懂，没有一定古汉基础的同学第一次看会非常艰难，所以大家看第一遍不会很快，要做好这个心理准备。
王宁《古汉》和王力《古汉》以及其他版本的古汉教材有明显不同之处，其特色在于：①通论和文选分开编排，通论是纲，文选是语料，二者是交叉联系起来的；
②文选部分，除了今人注释之外，还选了一定量的带古注的原文，而这一部分也曾做为大题在考研中出现过，如2001年考了《荀子·强国》篇的一段；
③王宁版教材采用词汇语义中心来编排通论，重视汉字构形理论，重视本字本义，这也是研究说文出身的章黄学派的一大特色，所以大家在看文选的今人注释时，要特别注意各种注释方法和术语的使用，比如“借字”、“本字”、“读若”、“…同…”等，北师的教材尤其注重注释用语，这些用语在文选中就是一个标志，指出本字、通假字、母字、分化字、异体字……如2006年就出现过这样的题目：根据一些古注材料，来说明古书注释用语中的“之言”和“言”的用法的区别。王宁本《古汉》还可以配合张之强本《古汉》来看。在王宁本中，语法部分的虚词是按横向编排的（即词类）；而张本的虚词则是按纵向编排的（即一个词的各种词性）。二者极为互补，又同属章黄体系，对照看有助于我们形成一个对虚词的整体框架。
现代汉语和语言学的复习相对古汉要轻松一些，因为没有那么多古文去逐字逐句地分析。其实，现汉和语言学的内容有许多相同之处，二者内容实质是一样的，概念有宽窄精细之分：语言学注重理论（语言方面），研究较深入宽泛，定义精准，也更细致；现代汉语注重应用（言语方面），对相关概念不做深入探讨，只及面上，更多研究语言在实际中的运用及对运用结果进行分析。二者关系是：学好语言学可以很好地指导各门语言学科的学习。答题时请注意二者的区分，不要相混，相通处可共同用上。我们的建议是可以将现代汉语和语言学概论结合参照地复习。同时，看书的时候要好好做课后习题，这些习题很多在书上能找到答案，也有部分取自真题。看《语言学基础理论》的时候可以参考《趣味实用语言学讲话》，这本书也是岑运强先生写的，内容丰富，妙趣横生，对教材是有益的补充。
这里再强调一点，8月份之前要把三本教材过一遍，不是浏览，而是地毯式。任何一个边边角角都不要放过，即使有问题，也可以先做记号，以便后面复习中进行补充。第一遍很重要，这一遍的基础不打好，后面的漏洞会层出不穷，大家切记。
第二阶段
9-11月份。这一阶段的主要任务是做题——做各种练习题、分析真题。这里要强调的是，在考研中，真题的重要性是和课本并重的。分析真题的目的是为了感受命题风格、了解命题思路、掌握答题规律。说得夸张点，真题做10遍都不算多。当然，这10遍你是一套一套做还是一题一题做，那就因人而异了，我们强调的是你对真题以及真题答题思路的理解。当然，做题不代表不看教材不看参考书，做了题最好在教材上有所标记，我们的建议是做小纸条和笔记本。把你每一次的做题心得、出错的地方、以及看别的教材中有关这个知识点的另一种解释……都记下了，等到了最后，你的笔记就是一部“个人秘笈”，想到任何一个知识点你只需要看卡片而不需要到处去翻书了。做卡片是一项极其考验勇气和耐力的事，可是我们如果想想当年俞敏洪也是一张一张卡片做过来的，就不会那么委屈了吧？记住，考研考的是信念，我们的辅导能增加你的信心，但只有你自己才能坚定你的信念！做真题还有一个巨大的好处就是发现规律。比如古汉的名词解释，往往隔4年就可能有重复；大题也可能重复，比如2008年语言学的第二大题就基本上与2003年语言学第六大题重复。这些规律还有很多，我们在辅导中会一一讲到。掌握了规律最现实的作用就是你可以有根据地推断今年的某个考点，这是后话，也是我们辅导班的特长，以后还会详谈。
第三阶段
12月份。这绝对是一个异常繁忙的月份，因为英语和政治的冲刺阶段也在这个月。不管怎么样，对于考我们这个专业的同学来说，靠英语和政治大比分领先的情况并不多见，一般是专业分数相差悬殊。凡事要有取舍，你不能指望自己每一科都很强大，如果是，我恭喜你，如果不是，我会选择把重点放在专业上。大家都知道，政治只要不是语言表达奇差、逻辑思维混乱，要想打65分，应该差不多；而英语，北师语言文字学专业的英语线向来比国家线低几分，我们的压力还不是最大。但是看看每年在专业上挂的那么多人你就知道，在专业上稍有不慎就会付出惨重代价！近几年的专业考试明显出现题量大幅增加、灵活性大大增强的趋势，考试考的不是死记硬背的功夫，而是对知识的熟练程度以及灵活运用的本领。比如：2008年937“古汉与现汉”那张试卷，就让无数英雄尽折腰！这套试卷是现汉100分+古汉50分，现汉的题铺天盖地，古汉居然在名词解释部分出了5组专业术语比较异同，这就好比出了10个名词解释，还要比较！但客观上看，这张试卷考得并不难，它考的就是大家对知识点的熟练运用程度。很多考生最后都没有做完，而熟练掌握知识点的考生不仅做完了，还有时间好好检查，最后结果还很好。2007年之后，现汉和语言学的出题风格明显改变，以前10分的一个大题现在都拆成了小题，有的是大题里设置小题，一个空做错可能这个大题就没分了，所以大家在复习中一定要注意细节！
临考阶段
一月初。这个阶段时间短、压力大，眉毛胡子一把抓肯定会让你崩溃。我们的建议是重点突破。经过前两个阶段的复习，大家脑子里的东西一定已经多得塞不下了，我们在这仅有的10天左右的时间里，应该把握重点，理清框架。对于专业课来说，重点和框架都在目录里写得很清楚。当你翻开目录的时候，如果眼前一团黑，请再把书大致翻一遍；然后慢慢往目录里填充细节——可以用简略法写在目录里，也可以自己做一张超大型目录。但是，目录填充完毕后，我们的工作是把填充的部分清空，清空到当你看到课本的目录时脑子里能有一张完整的知识体系图为止。这些工作，最好在一周之内完成，因为我们还要查漏补缺。
以上说的是供同学们参考的复习计划，具体实施还是因人而异，大家一定要根据自己的情况来制定自己的复习计划。我们的宗旨是先把书看厚，再把书看薄，不带悬念上考场。
下期专题提示：北师大文学院文字学及语言学考研之辅导说明及真题讲解选段
专题六：北师大文学院文字学及语言学考研之辅导说明及真题讲解选段
三人行教育特别提示：真题不是做着玩的，需要研究其难易程度、出题角度、答题思路
我们给大家的辅导基本上以课本观点为主，紧扣真题，把各个考点与课本知识点贯穿成一个网状结构，并对课本的知识点的难易程度、出题可能、出题角度、答题思路进行详尽、全面的分析，力图使大家全方位地把握出题者的意图。因为我们的判卷是采用采点得分制，只有在要点都答齐的情况下，我们才能在各个要点下进行有效地扩展，否则只是事半功倍。
下面就以2003年语言学基础第六题为例，为大家讲解答题思路：
比较下列句子，分析它们在句法关系和句子成分之间的语义关系上的异同，并在此基础上论述句法与语义的关系。（12分）
（1）这种人炸弹也不怕。
（2）这种声音狼也不怕。
（3）这种狗狼也不怕。
（4）事实上我也不怕。
三人行教育解答提示：同义结构、歧义结构、表层结构、深层结构
答案要点：
- 句法关系和语义关系的定义
- 分析：（关键）
句（1）、（2）、（3）从句法关系上看，皆为主谓谓语句，如果用层次分析法分析，其结构层次和语法关系也是完全相同的，但是大主语和小主语之间的语义关系则不尽相同。具体说：句（1）的大主语是动作行为的施事，小主语则是受事；句（2）的大主语是动作行为的受事，小主语则为施事；句（3）虽然和（1）、（2）结构层次和句法关系相同，但是却是个歧义结构，不能简单论之。“这种狗狼也不怕”语义之一是“这种狗不怕狼”，如果这样理解，大主语是施事，小主语是受事；其二为“狼不怕这种狗”，如果这样理解，大主语是受事，小主语是施事。而句（4）虽然形式上和前三个差不多，但是句法关系上却是个一般主谓句，“事实上”是句首状语，非真正的主语。
- 所以具有相同的句法关系，其表达的语义关系并不一定相同，这涉及句法和语义的复杂关系。
汉语中的句法结构关系是有限的，但是表达的语义关系的却是无限的，相同的语法结构却不一定表达同一的语义，同一的语义也可以用不同的语法结构来表达。如果不同的语义用同一的结构来表达，就产生歧义结构，同一语义用不同的结构来表达，就产生同义结构。（这正是课本上阐释过的观点）
三人行教育答题技巧：处理结合实例来归纳结论的试题，技巧很重要。以此题为例，本题答案虽然不是百分之百精确，但是逻辑思路是清晰的，这会让阅卷老师有一个非常好的印象。我先破题，阐述句法关系和语义关系究竟是什么，这是你下面具体分析的前提，如果你没有交待，你下面的分析就失去了依据，阐明概念后，说明我下面的分析是在这样的理解界定下作出的。然后是具体的分析过程，注意分析一定要细致、准确，这样你得到的结论才可能正确，当然我们的分析是在我们已经掌握了许多语言学理论的情形下进行的，所以分析也尽量向某个知识点靠拢。最后是分析后得出的结论。整个答案就比较完整了。
（1）这种人 炸弹 也不怕。
施事——受事
（2）这种声音 狼 也不怕。
受事——施事
主谓谓语句
（3）这种狗狼也不怕。
A. 这种狗 狼 也不怕。（这种狗不怕狼）
施事——受事
B. 这种狗 狼 也不怕。（狼不怕这种狗）
受事——施事
一般主谓句 （4）事实上 我 也不怕。
句首状语 主语
