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    音序法检字简单、迅速、一查即得，主要局限在于遇到不认识的字或者读不准的字，还得借 助别的查字法。 （2）形序法：笔画法、笔形法、四角号码法、部首法 笔画法、笔形法简单易学、查检迅速，适用范围很广。笔画法常用于一些专科辞书的编写、 检索等方面，笔形法主要用于其它排检法的补充，使汉字在有序排列中最后定位。两者局限 主要在于，汉字有繁／简、旧／新字体的差别，个人的书写习惯有不尽相同，导致一些字的 笔画、起笔笔形往往因人而异。 四角号码法见形知码，查检简便迅速，局限在于取码补充规则较为复杂，重码也较多，有的 自取码有二义性。 5.部首法的规范与归部分歧 见教材第 98 页 第五节 现代汉字标准化和规范化 1.现代汉字标准化：定量、定形、定音、定序 见教材第 100-101 页 2.汉字简化方法 见教材第 102-103 页 （1）单纯从形体结构上繁体字→简化字 a.局部删除：删除大半；删除小半；删除一半；删除中间，保留轮廓；删除后还有小的变形 b.偏旁更换：便于识读、称说、更换成记号书写 c.整字替换 （2）其他角度 a.起用古字 b.草书楷化 c.同音替代 3.简体字、繁体字对应问题重点 见教材第 103-104 页 第六节 现代汉字的信息处理 汉语拼音输入法的优越性 见教材第 109 页 （1）不需要编码规则 （2）体现语言中以词为单位的特点 （3）输入与思维同步进行 （4）有利于学习普通话和汉语拼音 （5）有利于国际间的信息交流
    第三章 词汇
    第一节 现代汉语词汇概述 1.词和语素重点 见教材第 113-114 页 1.1.词，是指一定的语音形式跟一定的词汇意义相结合，并且可以独立运用的最小的语言单 位。 第一，词的语音形式是固定的，声韵调固定不变，内部结合紧密，不允许出现停顿。 第二，词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义。 第三，它还表现出一定的语法功能，可以跟别的词语自由组合。 第四，在前三个前提下，它还应该是最小的语言单位，这一方面跟短语区别开来，另一方面 又跟语素区别开来。 1.2.语素是音义相结合的最小的语言单位。
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    2.语素和音节、汉字的关系 见教材第 114 页 （1）同一个汉字可以代表不同的语素 字形同，读音异 字形、读音同，词形异 字形、读音、词形同，意义异 （2）一个语素可以有两个以上的音节 连绵词 口语词 音译词 （3）一个汉字在不同场合有时是语素，有时不是语素 3.确定语素的方法——“同形替代法”重点 见教材第 114-115 页 4.语素的类别重点 见教材第 115 页 单音节语素和多音节语素 自由语素和粘着语素 成词语素和不成词语素 定位语素和不定位语素 5.词和语素的区分重点 见教材第 115 页 语素的意义不太明确，也不太稳定。 语素不能独立运用。 6.现代汉语词汇的特点重点 见教材第 115-116 页 （1）语素以单音节为主，词则以多音节为主 （2）词语有明显的双音化趋势 a.汉语词语双音化的主要原因 第一，汉语的音节数目有限，双音节有助于避免大量的同音词的出现。 第二，单音节词往往是多义词，双音节词就使词义的表达更为细腻、精确，涉及的范围也更 为广阔、深入。 b.汉语词语双音化的主要途径 以一个单音节语素为主，在前面或者后面加上一个辅助性的相关成分 单音节语素的前后添加没有意义的附加成分 意义相同或者相近的单音节语素联合起来使用 三音节的此省略其中一个音节 四音节以及四音节以上的词采用缩略法 （3）合成词的内部构造跟短语的构造大体一致
    第三节 词汇的本体系统
    3.反义词的两种类型 见教材第 133 页 绝对反义词：肯定了甲，就否定了乙；否定了甲，就肯定了乙，正反两方面之外绝对没有第 三种可能性。 相对反义词：肯定了甲，就否定了乙，但是，否定了甲，不一定就肯定了乙，即在正反两方 面之外还有第三种可能性。
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    第四节 词汇的来源系统 1.行业语的泛化 见教材第 138 页 1.1.行业词语泛化的特点 每一个行业都有自己的专门词语，它们有特定的表义内容和使用范围。 当这些行业用语出现泛化，用来指称一般事物时，它们就具有了一般语文词语的性质。 行业词语等否进入社会普通词语就看它们能否稳定下来并为人们广泛接受。 1.2.行业词语泛化的进程 行业用语泛化是一种相当普遍的情况， 它首先出现在行业内人们的语言使用中， 他们往往自 己熟悉的行业用语指称一般的社会现象。 在特定范围内以行业用语指称一般社会生活现象还属于行业用语泛化的初级阶段， 只有当这 种泛化被全社会成员接受而广泛使用时，它们才完成从行业用语向普通话词汇转变的过程， 这可称为“泛用行业语”。 2.外来词语的类型 见教材第 138-139 页 外来词语是指来自非汉语的其他语言的词语。 汉语外来词语通常以下面几种形式出现： a.音译词——用汉字来译写外语词的读音，这类外来语词最多。例如： “巴士” （bus）等。 b.半音半义词——一半表音，一半表意。例如： “艾滋病”等。 c.音义兼译词——同时具有表音和表意功能，即在用汉字译外语词读音的同时，又能通过汉 字原有的意义联想到外语词义的作用。例如： “基因” （gene）等。 d.借形词—— 直接借用英文字母的词语。或是英文字母与汉字夹用，例如： “AA 制” 。或是纯粹因用英文 词，例如“SOS”等。 从日文中直接借用汉字字形，但不借它的读音。例如： “经济”等。 要注意的是外来词总是跟语音或字形有密切关系的，单纯的意译词最好不要看做外来词。 事实上，部分语词可能有音译词和意译词两种形式。例如：E-mail（写成“电子邮件”是意 译词，写成“电邮”是意译词的缩略形式，写成“伊妹儿”是音译词） 。 第五节 词汇的熟语系统 见教材第 141 页 熟语是语言中相沿习用的固定结构。 现代汉语熟语主要包括：成语、谚语、惯用语和歇后语。其中，成语、惯用语和歇后语的语 言形式一般是固定短语，谚语一般是句子。 熟语具有结构的定型性、语义的融合性、以及功能的整体性等特点。 所谓结构的定型性， 指的是其构成成份和结构关系都是固定的， 不能随意替换结构成份或改 变其结构关系。 所谓语义的融合性， 指的是其意义不等于构成成份意义的简单相加， 其内部各部分的意义互 相制约、 互相依赖， 并在其他许多因素的作用下已经融合在一起， 表达一个新的完整的意义。 所谓功能的整体性，指的是熟语同词一样，都可以用一定的语法规则把它们组织起来，构成 句子去同别人进行交际，也就是说，熟语一般总是作为词的等价物来使用的，也是词汇系统 的最小单位。 熟语是民族语言特有的词汇单位， 比起一般的词汇单位来， 熟语受到各民族的文化传统的影 响特别深刻，在风格色彩上具有特别名的鲜明民族性。 提 示：注意本节练习题，见教材第 147 页。
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    第六节 词义系统 1.概念义和色彩义 见教材第 148-150 页 概念义是词义中反映客观事物自身的那部分内容。 因此一般说来概念又可以称为客观义、 理 据义或指称义。概念义对客观事物的反映取决于当时人们的认识水平和方法。 色彩义着重反映人们的主观认识， 也是构成词义的重要成分。 有的色彩义有自己独立的词义 内涵，有的则表现出很强的依附性，依附于词的概念义之上。词的色彩义有重要的传情达意 作用，有的不影响概念义，有的会影响概念义，甚至决定着概念义的基本性质。色彩义有： 感情义、雅俗义、古今义、地域义、社区义、时间义、语体义、修辞义等。 感情色彩义体现的是爱憎好恶的褒贬色彩。 在词的各种色彩义中， 对概念义影响最大的就是 感情色彩义，这是因为感情色彩义往往与概念义内涵紧密联系在一起。 雅俗色彩义表现的是场合的庄谐、态度的恭随、为人的敬慢、身份的尊卑、主客的敬让、内 外的亲疏等方面的词义差异。 雅俗色彩的一个极为重要的方面就是表现在口语根书面语的对 立上，口语比较俗，书面语相对雅一些。 古今色彩义是指概念基本相同，而词的古今色彩不同的词。古词语、今词语与书面语、口语 词有密切的关系， 古词语色彩义的词往往表现出书面语色彩， 今词语色彩义的词往往表现出 口语词色彩。古今色彩义与雅俗色彩义有密切的关系。 2.多义词义项之间的关联 在多义词的几个义项之间，往往存在着引申关系：被引申的义项称为基础义，后起的派生义 项称为引申义。基础义是相对于引申义而言的，这着眼于词义基础和发展的关系；基础义跟 本义不同，本义是指这个词在历史上最早出现时的原始意义，跟本义相对的是后起义，这着 眼于时间的先后顺序的关系。 3.临时语境义和固定修辞义 见教材第 152 页
    第七节 词义的分析与描写
    义素分析法 见教材第 155-157 页 义素是最小的不能独立使用的语言单位。 语义场 义素分析的要点： 1.必须提取跟其他词有区别作用的义素 2.要提取的应该是最小义素 3.要找出一组词的共同义素，这样就能使有关的辨析建立在共同的意义基础上 义素分析法的作用 第八节 现代汉语词汇的规范化 词语的发展和规范化 见教材第 164-167 页 交际需要的原则：表达的需要、经济的需要、修辞的需要 表义明确的原则
    第四章 语法
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    第一节 现代汉语语法概述 现代汉语语法的主要特点 见教材第 170-172 页 1.语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响 所谓的词序不同实际上有三类不同层面的情况： a.语用的语序变化 b.语义的语序变化 c.语法的语序变化 2.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。 3.汉语词类根语法成分之间不存在简单的一一对应关系。 4.短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。 第二节 词类和功能分析法 1.词类及其划分标准：形态标准（形态标志、形态变化） 、意义标准、功能标准 174-176 页 2.实词与虚词的区别：能否充当句法成分 见教材第 176 页 3.体词与谓词 见教材第 177 页 4.各词类的语法特点及内部小类 见教材第 177-184 页
    见教材第
    第三节 词类划分的理论与实践 词类辨析重点 动词和形容词，时间名词与时间副词，形容词和副词，区别词与形容词、名词，区别词与副 词，介词和动词，介词和连词 见教材第 187-190 页（参见课后练习） 第四节 短语类型特点 短语的结构类型重点 短语（词组） ：偏正词组、述宾词组、述补词组、联合词组、主谓词组、同位词组、连谓词 组、兼语词组 短语（结构） ：量词结构、方位结构、介词结构、 “的”字结构 见教材第 194-199 页（参见课后练习） 第五节 层次分析法重点 1.层次分析法的目的时揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固有的层次特结构关系， 其 方法是逐层依次找出各层次的直接成份， 并进一步说明直接成份之间的结构关系。 见教材 第 204 页 2.层次分析的三原则：结构原则、功能原则、意义原则 见教材第 206-207 页 参见课后练习） 第六节 句型系统 1.前后都有停顿，带有一定语调，表示相对完整的意义，人们用来进行交际的基本语言单位 就叫句子。 见教材第 209 页 2.单句句型分析 见教材第 211-212 页 单 句 主谓句 非主谓句
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    动词性谓语句：6 种基本句型 名词性非主谓句 形容词性谓语句：2 种基本句型 动词性非主谓句 名词性谓语句：3 种基本句型 形容词性非主谓句 特殊非主谓句 3.句型分析的原则和方法 见教材第 212-214 页 表示语气的因素不影响句型。 功能相同的词语互相替换不影响句型。 扩展一般不影响句型。 句子的特殊成分不影响句型。 语用位移不影响句型。 划分句型，还要注意几个问题： 第一，句型系统是有层次的，因此，在确定某一个具体句子的句型时，也必须逐层进行，从 第一层次开始，一直到最小的基本句型。 第二，要区别开句型成份和短语成份。 4.句子的特殊成份：独立成份和提示成分 见教材第 214-215 页 第七节 句类系统 1.句类是句子按照不同语气功能划分出来的类型。一般分为陈述句、以文具、祈使句和感叹 句四类。 见教材第 216 页 2.“不”和“没有”的区别 见教材第 217 页 3.疑问句的结构类型：是非问、特指问、选择文、正反问 见教材第 218-220 页 4.特指问有两种特殊的简略格式： （名词性成份） “NP +呢” “VP 和 （谓词性成份） +呢” 见 教材第 219 页 5.祈使句肯定形式和否定形式的不对称现象 见教材第 221 页 第八节 句式系统 各类句式的构成特点重点 见教材第 223-229 页 主谓谓语句：受事性主谓谓语句、领属性主谓谓语句、关涉性主谓谓语句、周遍性主谓谓语 句 双宾语句 存现句：存在句、隐现句 把字句 被字句 （参见课后练习） 第九节 句法结构中的语义分析 1.句法关系和语义关系 见教材第 230 页 2.动词和名词语义关系的类别 见教材第 230-231 页 名词性词语经常承担的语义角色有：施事、受事、系事、与事、结果、工具、方式、处所、 时间、目的、原因、材料、致使、对象 3.语义指向 见教材第 232-233 页 补语的语义指向：指向动词、主语或宾语及“把”的宾语 状语的语义指向：指向中心语、主语、宾语或介词“把”的宾语 定语的语义指向：中心语或主语
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    4.语义特征的解释力 见教材第 234-235 页 第十节 歧义现象分析 1.歧义类型重点 见教材第 236-238 页 语法组合的歧义：词类不同、词和短语同形、结构关系不同、结构层次不同 语义组合的歧义 2.歧义的消除重点 见教材第 241-242 页 利用语音 改换词语或改换句子 利用语境 （参见课后练习） 第十一节 句子的动态变化 略 第十二节 第十二节 复句类型 1.复句和单句的区别 见教材第 249-251 页 句法结构上互不包含 关联词语是重要的语法标志 停顿是分句与分句之间的重要的形式标志 2.复句的类型 见教材第 251-256 页 并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句、补充复句、因果复句、条件复句、转折复句、 让步复句、目的复句 第十三节 多重复句与紧缩复句 1.多重复句与划线分析法重点 见教材第 258-261 页 三个或三个以上的分句在两个或两个以上的层次上组合起来的复句叫做多重复句。 把层次分析法的原则和方法运用到多重复句的分析上，并用竖线表示出来，这就是“划线分 析法” 。 2.紧缩复句的固定格式重点 “不……不……” “不……就……” “不……也……” “再……也……” “一……就……” “非……不／才……” “越……越……” 见教材第 261-262 页
    3.紧缩复句的特点 见教材第 262 页 有一些紧缩复句只使用单个的关联词语。 紧缩复句的主语可以相同，也可以不同；可以全部出现。也可以全不出现。 （参见课后练习）
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    第五章 语用
    第一节 现代汉语语用概述 1.语用与语用意义 见教材第 265-267 页 所谓语用指的就是人（使用者）在一定环境（语境）中对语言的运用。 话语在语言意义的基础上由于语言使用者及使用环境的作用而形成的意义叫做语用意义。 2.发话者和受话者的语用策略 见教材第 269-271 页 3.语境 见教材第 271-272 页 语境就是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境。 语境的存在方式。 语境是交际双方共享的 按照关联性原则选定的知识组成了理解一段话语的语境 第二节 言语行为及其基本准则 言语交际的基本准则 见教材第 275-278 页 会话合作原则：数量准则、质量准则、关联准则、方式准则 会话礼貌原则：慷慨准则、谦虚准则、一致准则 第三节 话语结构 1.衔接的类型：指代关系、省略关系、逻辑关系、替代关系、词义关系 见教材第 280-281 页 2.会话的主体：话轮、话对、话段 见教材第 286-287 页 3.会话的轮换规则 见教材第 287-288 页 第四节 语用意义 言外之意 见教材第 293-294 页 言外之意的推理过程：以语面意义为起点、相关的语境因素为依据，在语言信息与语境信息 的相互作用下进行推理 见教材第 297-298 页 第五节 语言要素的修辞 语音与修辞：语音的美学功能与表象功能 见教材第 299-302 页 句子语序的变化：词语语序的变化、语法语序的变化、语用语序的变化 见教材第 303-305 页 第六节 语用效果与辞格 1.超常搭配的常用辞格重点 见教材第 307-312 页 比喻（明喻、暗喻、借喻） 、比拟（拟人、拟物） 、移就（移情式、移觉式） 、粘连（完整式、 缺省式） 、夸张（扩大夸张、缩小夸张） 、双关（谐音式、语义式、对象式） 、反语（讽刺反 语、风趣反语） 、借代（特征借代、成份借代、地名借代、作者借代、品牌借代、材料借代） 2.着眼于特殊标志的常用辞格重点 见教材第 312-314 页 对偶（正对、反对、串对） 、排比（平排、递排） 、顶真（词语顶真、句子顶真） 、回环（严
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    式、宽式） 、反复（连续反复、间隔反复） （参见课后练习） 第七节 语体分析 语体与各类语体的特点 见教材第 317-326 页 口头语体的特征 书面语体的特征 六种主要语体：日常谈话与体、正式演说语体、大众传播语体、公文事务语体、科学技术语 体、文学艺术语体 第八节 病句修改 病句类型与修改 见教材第 329-335 页 语法病句类型： 词性不对 虚词不妥 成份残缺：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺、补语残缺 结构杂糅：格式套叠、句式杂糅 语义病句类型： 搭配不当：主谓搭配不当、述宾搭配不当、主宾搭配不当、偏正搭配不当、述补搭配不当 表述歧义 语用病句类型 成份多余：主语多余、谓语多余、宾语多余、修饰语多余、补语多余 语序有误：定心错位、定状错位、状补错位、状语错位、误补为定、多层定语语序混乱、多 层状语语序混乱 复句常见病句与修改 分句间意义缺乏关联：缺乏照应、不合逻辑、陈述对象不一致 分局间次序层次混乱：次序混乱、层次不清 关联词语使用不当： 关联词语与分句间的逻辑意义相悖 关联词语滥用 关联词语欠用 关联词语搭配不当 关联词语位置有误
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