（三）高等教育方面
这一时期，国民党政府对高等教育采取了应变措施。一方面加强了对高校的统一管理和范围调整，另一方面为保存国家教育实力，国民政府将沿海地区不少著名大学西迁。一方面，一些原有的大学经过合并组合。比如国立北京大学、清华大学、私立南开大学辗转长沙，迁入昆明，组成国立西南联合大学。国立北平大学、国立北平师范大学、国立北洋工学院迁往陕西汉中，成立国立西北联合大学。另一方面，在西南、西北新设和改制一些大学，比如新设的江西中正大学、贵州大学等，有由省立改为国立的云南大学、广西大学等，由私立改国立的厦门大学、复旦大学等。
1947年，全国高等教育在数量上曾达到国民政府时期的最高点。然而，由于国民政府挑起内战，面对巨额的军费开支，国民经济遭到严重破坏以至崩溃，高等教育已丧失生存和发展的基本条件，国民政府的高等教育走到了尽头。
本题结合的是国家的热点问题，选取抗日战争时期这一背景，因今年为反法西斯胜利70周年，又因今年习近平主席与马英九会晤，抗日战争时期正直国共第二次合作，故对中国教育史统考的复习，以后除了要注意教育热点也要关注国家的重大事件。
52．简述学习动机的目标定向理论。
【勤思真题解析】成就目标理论是由德维克（Dweck）20世纪80年代提出来的，它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类：学习目标和表现目标。
（1）两类成就目标定向：掌握目标定向和成绩目标定向
掌握目标定向，也称学习目标定向、任务卷入目标定向。掌握目标定向意在获取知识，增加能力，倾向内部动机激发，通过成绩来表现自己的能力，相信努力导致成功，表现为一种进取取向。
成绩目标定向，也称自我卷入目标定向。成绩目标定向者靠外部动机激发学习兴趣，将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段，并极力回避可能导致失败或表现出能力不足的情境，表现为一种无助取向。
（2）不同目标定向的原因：两种不同的能力内隐观
掌握目标定向的儿童持能力增长观，认为能力是可以改变的，通过努力和经验是可以提高的；成绩定向的儿童持能力实体观，认为能力是成功的原因，且能力是固定的，是不会随学习而改变的，有些个体甚至将高努力视为低能力的象征。
（3）成就目标定向与学习策略的关系
两者之间存在密切关系，目标定向是导致学习策略变化的因素之一。掌握目标定向的个体，其学习目的在于提高自己的能力、技能以及对知识的理解和掌握，把困难看作挑战，有助于深加工策略的使用，拥有更多的自我描述；成绩定向的个体把学习看成一种工具和手段，将困难看作失败的征兆，采用表面加工策略，对自己较多地进行消极描述。
（4）应用
在强调非智力因素培养的今天，成就目标是影响学生学业成就的重要因素。在教育中应有意识地培养学生的学习目标，并使学生形成与之相适应的动机模式，同时应减少在学习环境中的社会比较，提高学生在自我参照标准上的评价，使其将注意力集中在所付出的努力大小和策略的运用上，集中于掌握知识本身，以达到促进全面发展的目的。
53．简述问卷调查中封闭式题目答案设计的基本要求。
【勤思真题解析】
（1）答案要具有穷尽性和互斥性；
（2）要根据研究需要来确定变量测量层次。不同测量层次的变量具有不同的性质，而且高层次的变量可以转化成低层次的变量来使用；
（3）不能穷尽时，加上“其他”选项。
四、分析论述题：54~56小题，每小题30分，共90分。
54．阅读以下材料，按要求回答问题：
材料1：我们真的需要学校吗？不是指教育，而是指强调上学：六节课一天，一周五天，一年九个月，十二年，这个死规矩是否真有必要？如果真有必要，原因何在？不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理，如果真不算数，有一大批美国名人，从来没有像我们的孩子这样，受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃、独领风骚。乔治华盛顿、本杰明富兰克林、托马斯杰斐逊、林肯，没错，的确有人教过他们，可他们绝不是学校制度的产品，其中没有一个人曾经中学毕业。在大部分美国史中，孩子一般不上中学，可是没上过学的人称为海军上将，如结拉格特；成为发明家，如爱迪生，成为工业巨匠，如洛克菲勒；成为作家，如梅尔维尔、马克吐温；甚至成为学者，如玛格丽特米德。
材料2：美国学者亚历山大、莫格利斯认为学校教育具有以下六种功能：①调节作用。学校应该建立固定的、反射的服从权威的习惯，这要求完全摒除批评性的判断。有人主张学校应该教授有趣、有用的内容，这当然不会采纳。因为，只有让学生做无聊、愚蠢的事情，才能检验出学生是否具有条件反射式的服从。②整合作用。或许也可称为协调作用，因为它的目的在于使儿童彼此相像。协调一致的人是可以预期，因而容易控制。③分析和指导作用。学校意味着测定学生的社会角色，通过统计数字及事件以达到这个目的。④分拣的作用。一旦社会角色被分析出来，孩子们就会被分类，按照他们对社会机器的价格而加以训练。⑤选拔的作用。这与人的选择无关，而是达尔文式的自然选择，所得的物竞天择。总之，这意味着有意识的改良物种。⑥预备教育的作用。以在轰炸你各种规则限制的社会体系需要一个精心管理集团，为了达到这个目的，只有一部分儿童被传授如何管理这个社会的意识，控制一群被故意愚化的、拔去爪牙的民众。如此这般，政府不会遇到挑战，而公司永远不缺乏听话的劳动力。
（根据约翰•泰勒•盖托著 汪小英译《上学有用么》改编）
（1）结合材料1，分析学校教育日趋制度化带来的影响。
（2）材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负功能？哪些属于隐性功能？这些功能必然存在么？请举例说明。
（3）针对材料1，材料2所反映的问题，现代教育制度应作哪些改进？
【勤思真题解析】
（1）学校教育，指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动。学校教育能够促进个体的个性化和个体的社会化，在人的身心发展中起着主导地位。目前社会公众对教育的需求日益多样化和个性化，全国各地出现了“在家上学”现象。这种现象其实就是对当前日益制度化的学校教育的不满的表达。学校教育的弊端也暴露出来。