一、填空题
1、对教育技术有较大直接影响的三种教学理论是：赞可夫的发展教学、布鲁纳的结构－发现、巴班斯基的教学最优化（三种直接影响的学习理论：行为主义、认知主义、人本主义）
2、教学结构设计的原则有：系统化、整体化、最优化、多样化。
3、教学结构设计的内容有：确定师生活动方式、安排教学步骤、选择教学媒体和教学方法
4、远距离教育媒体的种类有：印刷媒体、广播媒体、广播电视媒体、计算机媒体
5、远距离教育系统的基本要素是：传播者、课程设计、教学组织与教学设计、学习者和媒体
6、常用的抽样方法：随机抽样、有意抽样、分层抽样
7、教育技术实验课题资料收集的通常方法有：测验法、观察法、调查法
8、逻辑推理的基本方法是：归纳、演绎、类比（数学分析方法：统计描述和统计推断）
9、教育技术实验课题的选择原则是：需要性原则、创造性原则、科学性原则、可能性原则　（课题类型：争鸣、发展、探索）
10、学习评价常用的类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
11、教学过程最优化的涵义：在一定条件下，用最少的时间，获得最大的教学效果。
　 12、教学设计的基本环节：分析教学任务、确定教学目标、确定学生的准备状态、组织教学资源、形成教学方案、实施学习评价。
二、问答：
1、 认知主义学习理论的基本观点是什么？
基本观点：1)学习是认知结构的组织与再组织，其公式是S-AT-R(A代表同化，T代表主体的认知结构)客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中，才能引起对刺激的行为反应R，即学习才能发生。
2)学习过程是信息加工过程。应建立学习过程的计算机模型，用计算机程序解释和理解人的学习行为3)学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。认识事物首先要认识它的整体。
关键词：认知结构 同化 学习过程 计算机模型 理解整体
特点：重智能的培养；重内部心理机制的研究
2、 计算机网络的重要功能有哪些？
　　 数据传送、资源共享、提高计算机的可靠性、易于进行分布式处理、综合信息服务。
3、 教学任务分析的具体方法有哪些？
信息加工分析（主要被教材教法专家用来分析课程内容、设计最佳的教材编排程序，它是对学生学习后的终点行为即教学目标中规定的预期学习结果进行分析，旨在揭示顺利完成这种终点行为的外显和内隐的过程）
学习类型分析（针对学生学习后的终点行为进行的分析，旨在揭示顺利完成这种终点行为所需要进行的学习类型。分析学习类型后，老师就了解了学习活动的性质，以便创设必要的学习条件）
学习任务分析（分析学生预先必须进行什么内容的学习，才能最后达到终点目标。它要分析学生是否具备完成终点目标所需要的使能目标）
4、 选择教学媒体的依据是哪些？　　依据教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的教学条件
5、 远距离教学课程设置的特点是什么？
1）以问题为中心不太注重学科体系与结构2）重学员经验背景、重实用或应用
3）设计有益于学员自学和自我检测（目标引导、概要、结构提示、自测题）
4）用多媒体形式来设计或传载有关内容5）应便于学员自定学习步调，并与自身的工作或经验产生联系
6）多用直观性、实践性和可操作性方式陈述课程知识与技能
6、 教育技术实验研究的步骤有哪些？
　　 确定研究课题、建立研究假设、确定实验变量、选取实验对象、选用实验方法、
　　 收集与处理资料、撰写实验报告（7步）
7、 香农-韦弗的传播模式有哪些要素组成？请画出其框图说明之。七要素：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰
商侬--魏佛的传播模式原是用来解释电报通信过程，但他们不久将这一模型加入了反馈系统，引伸其含义，用来解释人类的传播过程。
这是一个分为七部分的模式，带有反馈系统，并且用
图解型去表达的模式。信源（传播者）和编码器往往
是同一人，信宿（受者）和译码器也是同一人。当传
播者将信息以语言、文学、图画、动作和表情等各种
方式，通过空气、纸张、身体、面部表情等传播媒体
（通道）传递给受者，受者收到这些信号后，必然在
生理、心理上产生反应，并运用各种方式，通过媒体，
再"反馈"传回传者一个信息。这样产生周而复始的传播过程。一个优秀的传播，将经常注意受者的反应，修正传播内容，使之更适合受者的需要、兴趣和经验等，以加强传播效果。