2017教育学考研:外国教育史部分(8)

本站小编 免费考研网/2018-01-03

【西欧近代教育思想】

1.夸美纽斯的教育思想——(1)教育的目的:教育要使人认识世界上的一切事物,以便享受现世的幸福,并为永生做准备,即宗教性和现实性的相结合,是他的民主主义思想的反映;(2)教育的作用:①教育是改造社会建设国家的手段②高度评价教育对人的作用,在他看来,人都是有一定天赋的,而这些天赋发展得如何,关键在于教育;(3)论教育适应自然的原则:这是他教育体系的指导性原则,包括两重含义①教育必须遵循自然界的普遍规律②教育必须适应儿童本身心的特点;(4)论普及教育和统一学制:“泛智”思想(就是使所有人都获得“百科全书式的教育”)是夸美纽斯教育体系又一指导原则,也是其教育理论的核心,是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。主张教育对象普及化;主张全国统一学制,将教育分为四阶段①母育学校(1-6岁)②国语学校(6-12岁)③拉丁文学校(12-18岁)④大学(18-24岁);(5)论学年制和班级授课制:①学年制,就是所有公立学校在一年之中只招一次学生,秋季始业,同时开学,同时放假。一学年分四个学季,四次节假日;学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切;学年终了时,通过考试同时升级;②班级授课制,就是把不同年龄、不同知识水平的儿童,分成不同年级,通过班组进行教学。夸美纽斯断定班级授课制的优越性在于它扩大了教育对象有利于普及教育;教师面对众多的学生,工作兴趣大增,工作热情高涨,从而能够促进学生学习的积极性;在学生方面,大群的伴侣在一起,可以互相激励,互相帮助;(6)论教学原则:①直观性原则②自觉、主动性原则③巩固性原则④量力性原则(根据教育适应自然提出,是教育史上第一个提出量力性原则的人)⑤系统性和循序渐进原则;(7)论道德教育:①重视道德教育,认为德育比智育更重要;②把世俗道德的培养从宗教中分离出来;③把智慧、勇敢、节制、公正作为道德教育的内容,还在德育中纳入一个崭新的概念即劳动教育;④对于德育的方法,夸人提出尽早开始正面教育;从行动中养成道德行为的习惯;榜样;教诲与规则;择友;(8)教育管理思想:主张应由国家来管理教育而不是教会,夸是历史上第一个提出国家设置督学的人;(9)对夸的评价:《大教学论》是西方近代史上第一本独立性态的教育学著作,《母育学校》是西方历史上第一本学前教育学著作;夸美纽斯以具自然适应性原则,详细地论述了教学过程中应遵循的规则,在总结前人基础上第一个提出较为完整的教学原则体细,为改革教学做出的重大的贡献在世界教育史上建立了功绩;但其思想仍是经院哲学和机械唯物论相结合的产物,带有宗教神秘主义的色彩;

2、卢梭的教育思想——“教育史上的哥白尼”,西方教育思想的三大里程碑为柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义和教育》;(1)自然教育理论:自然教育的核心是“归于自然”,把所受的教育分为自然教育、人的教育和事物教育;“自然教育”就是服从自然的法则,顺应儿童天性发展进程,促进儿童身心自然发展的教育(“消极教育”);(2)自然教育的培养目标:培养“自然人”,即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人;(3)自然教育的方法原则:①正确看待儿童②给儿童以充分的自由(遵循自然天性的教育。成人不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展)③自然后果法;(4)自然教育的教育阶段:教育要符合儿童发展的年龄特征,根据年龄阶段的分期,在不同时期所进行的教育是不同的;①在婴儿期(0-2岁),主要是进行体育,以身体养护为主;②在儿童期(2-12岁),主要是进行感觉教育,反对儿童在这一时期读书;③在少年期(12-15岁),主要是进行智育和劳动教育;④在青年期(15-18岁),主要是进行道德教育;(5)公民教育理论:主张建立国家教育制度和培养良好的国家公民;(6)对自然主义的教育评价:高度尊重儿童的善良天性,批判当时流行的教育思想和教育措施的荒谬,倡导自然教育和儿童本为的教育观,但对儿童的天性过分影响化、过分强调儿童在活动中的自然成长、忽视社会的影响和人类文化传统教育的作用,过高估计儿童的直接经验,忽视学习系统的书本知识;

3.裴斯泰洛齐的教育思想——(1)教育实践活动:1768年,他在苏黎士附近的“新庄”,建立了一个试验农场;1774年,又在“新庄”办起了一所孤儿院;1781年,写了《林哈德与葛笃德》;1789年,受瑞士政府的委托,裴在斯坦茨建立了一所孤儿院;1799年,在布格多夫的幼儿学校任教,继续进行教学方法的研究。第二年写了《葛笃德怎样教育子女》一书;1805年将学校迁往伊弗东,建立了伊弗东学校,使其成为欧洲的教育圣地;(2)论教育目的:培养“完人”,教育的目的在于使人的一切天赋能力和力量全面和谐发展;基于此,裴赋予德育、智育、体育以及劳动教育以重要的意义;(3)论教育心理学化:第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家,教育心理学化具体要求是①将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上;②使得教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律,即教学内容心理学化;③教学原则和教学方法的心理学化;④调动儿童的主动性,让他们进行自我教育;(4)论要素教育:按照裴的观点,任何事物都是由最基本的要素构成的,儿童掌握了这些要素就能够很到地学习。教育也应从最基本、最简单的要素开始,由易到难,循序渐进,适合儿童的接受能力;①智育最基本的要素是数目、形状、语言,培养这三种能力的学科是算数、几何与语文;②体育的最基本的要素是关节活动;③德育最基本的要素是对母亲的爱;(5)建立初等学校各科教学法:裴斯泰洛齐从要素教育观点出发,分析了小学各门学科的教学方法;(6)教育与生产劳动相结合:裴不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人,但却是西方教育史上第一个将这一思想付诸实践的教育家,并在自己的实践活动中推动和发展这一思想①新庄“贫儿之家”时期(初步实验,只是一种单纯的、机械的外部结合,教学与劳动间无内在意义的联系);②斯坦兹孤儿院时期(以安排学习为主,参加手工劳动为辅,但又强调二者的联系与结合,深信教育与生产劳动结合时培养人的重大教育意义,并认为这是基于教育心理学化的教育途径);(7)对裴的评价:①根据要素主义和教育心理化的要求,研究了小学学科教学法的方法,奠定了各科教学法的基础,被誉为是“小学学科教学法奠基人”;②把教育与生产劳动相结合,反映了资本主义生产和手工业时代对教育和生产劳动之间的关系的新要求,在一定程度上看到了教育与生产劳动相结合对人的和谐发展和社会改造的重要意义,但由于时代性质未能找到真正教育与生产劳动相结合的内在联系;

4.赫尔巴特的教育思想——其著作《普通教育学》标志着科学教育学的诞生,标志着教育学已成为一门独立的学科;(1)教育实践活动:在瑞士期间,与瑞士教育家裴斯泰洛齐相识,参观了他的布格多夫学校,受到了他的教育思想尤其是“教育心理学化”观点的影响;1809年,他赴哥尼斯堡大学继康德后担任哲学和教育学讲座教授;于1810年创办了教育研究所、师范研究所和附属实验学校;(2)教育思想的理论基础:伦理学(五种道德观念,即内心自由、完善、仁慈、正义、公平)和心理学(西方历史上第一位把心理学作为独立学科研究,主要研究统觉、兴趣、注意;统觉就是新旧知识相互作用的过程,统觉的条件是兴趣,新S→意识阈+已有观念→统觉团);(3)管理论:包括“训育”和“儿童管理”两方面,训育是要形成美德,儿童管理是要防止恶行;训育可分道德判断、道德热情、道德决定和道德自制四阶段;训育方法有限制、赞许(奖励)、责备、惩罚、建立有益健康的生活制度等;儿童管理的方法有惩罚性威胁、监督、惩罚、安排紧凑而内容丰富的活动,使儿童无空闲做不好的事;(4)教学论:①教育性教学原则(明确了教学是实现教育的重要手段,但是视知识增长和品德提高的同步运动,未意识到德育和智育的相对独立性);②教学四阶段(明了或清晰、联想或联合、系统、方法);③德育论-将教育目的分为可能的目的和必要的目的(即道德教育的目的);(5)课程理论:①经验、兴趣与课程-兴趣分为经验和同情两类,经验课程有经验的、思辨的、审美的课程,同情课程有社会的、同情的、宗教的课程;②统觉与课程-提出了“相关”与“集中”的课程设计原则,相关就是学校不同课程的安排应当相互影响,相互联系;集中就是在学校的所有课程中,选择一门科目作为学习的中心,使其他科目都作为学习和理解它的手段(历史和数学);③儿童发展与课程-儿童个性和认识的发展重复了种族发展的过程,故在儿童的学习过程中要按人类认识发展史上的相应阶段取得的文化成果来安排课程(婴儿期要加强身体养护,幼儿期要学习《荷马史诗》以发展想象力,童年期和青年期要学习历史和数学发展理性);(6)赫尔巴特的思想的传播:近代教育科学的开拓者,也是教育心理学化的重要代表,作为传统教育的拥护者,强调教师、课堂、书本三中心,其理论的不足性在于充满思辨和哲学色彩,带有一定的机械性和片面性;

5.福禄培尔的教育思想——“幼儿教育之父”,(1)论教育的基本原理:①统一的原则②顺应自然的原则③发展的原则(人的成长与万物生长一样必须服从两条互补的原则即对立与调和)④创造的原则;(2)幼儿园教育理论:①幼儿园工作意义与任务-幼儿园教育应当作为家庭教育的补充而非代替;其任务是,通过各种有游戏和活动,培养儿童社会性、道德,使之认识自然和人类,发展智力、体力以及做事或生产的技能,为下一阶段的发展作准备;②幼儿园教育方法:自我活动或自动性和社会参与;自我活动帮助个体认识自然,认识人类,最终认识上帝的统一;社会参与要求儿童充分适应小组生活,重视家庭和邻里生活;(3)幼儿园课程:游戏与歌谣;恩物;作业(将恩物知识运用于实践);运动游戏;自然研究;①恩物是福禄培尔创造的一套供儿童使用的教学用品,是自然的象征,其教育教育价值在于帮助儿童逐步认识自然及其内在规律;②恩物的条件是能使儿童理解周围的世界;每种恩物包含前面的恩物并预示后续的恩物;每种恩物本身表现为完整、有趣、透明的观念;③作业与恩物的关系在于作业将恩物知识运用于实践,恩物是活动的材料;恩物是确定的,而作业是变化的;恩物在前,作业在后;恩物主要用于发现和模仿,作业主要用于接受和创造;

6.马克思和恩格斯的教育思想——(1)对空想社会主义教育思想的批判继承:①关于对资本主义社会教育的批判(马克思主义批判空想社会主义仅仅从人性论出发);②关于环境和教育对人的发展的影响(马克思主义批判空想社会主义将人视为环境的消极产物忽视人的主观能动性,特别是欧文的“环境决定论”和“教育万能论”);③关于人的全面发展(马克思主义摒弃了空想社会主义基于人性论的空想成分);④关于教育与生产劳动相结合(马克思主义批判空想社会主义未揭示教育与生产劳动相结合的实质);(2)论教育与社会的关系:社会或社会关系决定教育,教育受社会关系制约;教育的本质属性是其社会性,同时还具有历史性和阶级性以及相对独立性和继承性;(3)论教育与社会生产:教育的发展归根结底受生产力发展的制约;教育是生产力再生产的重要手段,是科学知识转化为现实生产力的重要手段,也是科学技术再生产的重要手段;(4)论人的本质和个性形成:人的本质是劳动,是一切社会关系的总和;遗传素质是人发展的物质基础,对人的生存和发展起决定作用的是环境和教育;(5)论人的全面发展与教育的关系:指出只有在共产主义社会才能真正实现人的全面发展;(6)论教育与生产劳动相结合的重大意义:大工业生产客观上要求教育与生产劳动相结合并提供了基础,综合技术教育提供了重要的纽带,教育与生产劳动相结合是现代生产、现代科学与现代教育密切联系的反应和联系。

相关话题/教育 自然 生产 劳动 课程

  • 领限时大额优惠券,享本站正版考研考试资料!
    大额优惠券
    优惠券领取后72小时内有效,10万种最新考研考试考证类电子打印资料任你选。涵盖全国500余所院校考研专业课、200多种职业资格考试、1100多种经典教材,产品类型包含电子书、题库、全套资料以及视频,无论您是考研复习、考证刷题,还是考前冲刺等,不同类型的产品可满足您学习上的不同需求。 ...
    本站小编 Free壹佰分学习网 2022-09-19
  • 2017教育学考研:外国教育史部分(7)
    【欧美主要国家和日本的近代教育制度】一、英国近代教育制度1.教育概况(1)初等教育:①慈善教育:英国的初等教育一直由国教会管理,教会初等教育具有慈善性质;出现了各样的免费学校、贫儿学校、乞儿学校&rdq ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研:外国教育史部分(5)
    【拜占廷与阿拉伯的教育】一、拜占廷的教育1.教育概况:(1)私人讲学盛行;(2)中等教育主要是文法学校,学习内容为古典文学;(3)高等教育中最著名的是425年建立的君士坦丁堡大学;(4)注重法学教育;(5)医学教育也比较发达;(6)教会比较重视教育,教会学校有隐修院和座堂 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研:外国教育史部分(6)
    【文艺复兴与宗教改革时期的教育】一、人文主义教育1.意大利人文主义教育:(1)特点为强调世俗性和人性的解放,注重人的自由和天性,代表人物为维多利诺(孟都亚宫廷学校快乐之家)、弗吉里奥、格里诺等;(2)快乐之家的教育实 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研:外国教育史部分(3)
    【古罗马教育】一、共和时期的罗马教育1.共和前期:主要是家庭教育,以培养农民、军人为宗旨的教育;2.共和后期:主要特点是培养优秀公民和接触的演说家为目的,学校主要包括(1)罗马小学;(2)文法学校,主要学习希腊语、希腊文法和希腊文学;(3)修辞学校,主要进行演说、雄辩的训 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研:外国教育史部分(4)
    【西欧中世纪教育(主要特点是神学、宗教色彩)】一、基督教教育1.基督教的教育形式、机构和教育内容:在中世纪,西欧的教会学校主要包括修道院学校、主教学校和堂区学校,在这三类学校中修道院学校是最重要的教会学校;(1)修道院学校,以神学和七艺构成了主 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研:外国教育史部分(1)
    【东方文明古国的教育】1.巴比伦的教育(1)巴比伦的学校:宫廷学校、寺庙学校、书吏学校(又称泥板书社);(2)巴比伦学校的教学内容与方法:①寺庙学校,一级是初等教育,主要教授读写;另一级是高等教育,除学习读写以外,还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。教学方法比较重视师徒传授 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研:外国教育史部分(2)
    【古希腊教育】一、古风时代的教育1.斯巴达教育斯巴达的教育目的是培养军人,专门以军事训练为其中心内容,很不重视发展人的智慧和才能;(1)教育过程:①7岁以前主要是家庭教育;②从7岁至18岁,儿童进入军营式的国家的教育机构体操场接受五项竞技(赛跑 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研专业之成人教育学详解
    1专业介绍成人教育学是教育学的一门分支学科,成人教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。成人教育学虽然历史很短,但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。普通教育学和整个教育科学的理论成果为成人教育学的建立和发展奠定了良好的基础。成人教育学在发展中应充分运用科学教育学的原理,来研究职业技术教育特 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研全面解析:专业详解(下)
    教育学下的一级学科有三个,即教育学(0401)、心理学(0402)、体育学(0403),而我们考研报考的统考教育学一般是一级学科教育学下设的二级学科,这些二级学科一般用六位数字的代码来表示,共有10个二级学科,分别是(040101)教育学原理、(040102)课程与教学论、(040103)教育史、( ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研专业之教育技术学详解
    1专业介绍教育技术学与素质教育、教育信息化、教育创新、创新人才培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。教育部已将现代远程教育、信息技术教育等现代教育技术作为办好基础教育的战略措施来实施。因此,教育技术学既有它的学科特色又有它的时代特色。随着教育改革的不断深入,教育技术学专业已成为我国近年来备 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研专业之特殊教育学详解
    1专业介绍特殊教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科,它是研究特殊教育和教学的规律、原则、方法的科学,是教育学的一个分支。特殊教育学一般以学龄特殊儿童为研究重点,使用经过特别设计的课程、教材、教法组织或设备,对有特殊教育需要的人进行培养和教育。广义上的特殊教育除了对生理或心理有缺陷的儿童或少年的 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研专业之学前教育学详解
    1专业介绍学前教育学是以儿童为研究对象,探索学前儿童发展与教育的理论、方法与技术的科学。它以生理学、哲学、社会学、文化学为学术背景,以儿童发展心理学与教育原理为依托,在注重建立一套科学化、既有民族特色又居世界前沿的学前教育理论的同时,还注重加强理论与实践的联系,加强学前教育技术研究,着力解决学前教育 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研专业之高等教育学详解
    1专业介绍高等教育与社会因素及高等教育内部之间关系的研究,高等教育管理与评估,中外高教史研究,高等教育课程与教学研究,国际高等教育研究和国际比较,大学生心理研究等。随着全球高新技术革命、信息革命的迅猛发展,对人才、对教育的要求发生了根本性的变化。为了适应现代社会市场经济发展的需要,迫切需要建立现代高 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研专业之教育史详解
    1专业介绍教育史专业是一级学科教育学专业下的二级学科,它以宽阔的眼光,多维度、广视角、深层次地探讨自古至今中外教育制度和思想产生、发展、演变的历史及其规律性,从而为我国当代教育理论研究、教育制度的变革,以及教育教学改革的实践提供有力的佐证和有益的咨询与建议,并为教育的未来健康发展勾勒远景蓝图,以促进 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03
  • 2017教育学考研专业之比较教育学详解
    1专业介绍比较教育学以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象,是教育研究中一个理论与应用并重的研究领域,是教育科学体系中的一个重要分支,是以比较法为主要方法,研究世界各国教育的一般规律与特殊规律,揭示教育发展的主要因素和相互关系,探索未来教育发展趋势的一门教育科学。2研究方向教育 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-03