工程硕士远程质量监控机制及管理模式的探索

考研教育网/2006-06-12

摘要  工程硕士的培养是我国高校研究生教育的一个重要的组成部分,由于工程硕士研究生的在职学习的特点,其较全日制研究生的培养及管理存在一定的特殊性,而异地办学就更增大了管理工作的难度,本文就工程硕士异地培养中如何提高培养质量中的一些问题及采取的措施进行了探讨。

 

李岚清副总理曾指出“综合国力的基础,就是科技实力和创新能力。严峻的国际形势以及我国经济和社会的发展,都要求我们加快科技和教育的发展,尽快增强国家的综合实力” 。为尽快增强国家的综合实力、满足和适应国家建设和发展的需要,从1997年国家设立工程硕士专业学位至今,工程硕士专业学位得到了有效和迅速地发展,国内目前已有144所高等学校的 35个领域开展了工程硕士的培养工作。正如陈至立部长所指出的,专业学位硕士的培养“开通了在职人员以进校不离岗方式攻读专业学位的渠道,使工矿企业等产业部门和实际应用战线严重缺乏高层次专门人才的局面得到扭转,也有力地推动了高等学校与产业部门的联系和合作,促进了科技向现实生产力的转化,得到社会各界的肯定和欢迎” 。

在国家大力发展专业硕士的大背景下,上海大学在努力办好全日制研究生教育的同时,也积极地发展专业硕士学位的教育,目前上海大学已有7个领域可招收工程硕士。上海大学不仅面向上海的各大企业为其培养企业急需的工程硕士研究生,同时因应外地企业发展的需要,于企业所在地为其培养工程硕士研究生。如2001年上海大学在南通设立了两个自动化专业的工程硕士研究生班,主要为当地的电力公司及粮食公司培养高素质的专业人才。由于专业硕士是不脱产学习的,其在校的学习较全日制研究生具有较大的特殊性,这不仅体现在学习时间的安排上,也体现在学校的日常管理上。而对于异地培养工程硕士,这种特殊性就更为突出,尤其在日常管理上,常使研究生的培养管理部门有鞭长莫及之感。随着各校专业硕士招生规模的不断扩大,异地办学的情况也将越来越多,如何不受地域限制而保障办学质量,是包括上海大学在内的各院校研究生培养单位普遍须面对的问题。上海大学以在南通办学为契机,对异地办学的管理模式进行了探索,采取了一些相应的措施和方法,取得了一定的效果。

一、从源头入手,挑选优秀生源

工程硕士研究生的教育和培养,不仅是我国研究生教育的一个重要的组成部份,也符合国有企业急需高层次人才的迫切要求。但工程硕士研究生的教育和培养不仅要着眼于其数量的增长、结构的优化,亦要讲究其质量的提高。低质量的工程硕士教育不仅是各方面资源的浪费,也使工程硕士教育难以持续发展。

市场机制不仅给企业带来了激烈竞争的压力,同时也给研究生的培养单位带来了前所未有的压力、动力和活力。但在机遇面前,学校要充分认识到质量是学校的生命,只有重视质量,才能树立学校的声誉,也才能使学校的工程硕士教育持续发展。因此,我校在招生时即开始严格把关,不仅要考核考生的文化知识是否过硬,还要考察考生的敬业精神和实际能力。对于文化课考试成绩不理想、单科成绩过低或企业推荐评语不理想的考生我校则不予考虑,做到入学的学生宁缺勿滥。通过如此操作,使能够入学的考生基本都为成绩良好的企业业务骨干,不仅使企业能够让优秀人才得以继续深造,且给学校日后的管理工作带来莫大的益处。

二、携手当地教育力量,拓展培养能力

对于提高工程硕士的培养质量,首先要为其创造良好的质量保障环境,这包括为这些工程硕士研究生提供良好的学习环境、配置优秀的专业课教师及优秀的导师等软、硬件条件。其次,还要转变观念,形成新的培养思路。

对于惯常的异地办学,办学单位往往不辞劳苦地委派优秀教师前往学生的所在地授课,教师鞍马劳顿不说,学生往往在短期内要学完一门或几门课,这样的教学结果是使学生的学习囫囵吞枣,难以消化。而在此后的一段时间内,由于授课教师返校进行其它的教学活动,致使这些学生在随后的一段时期内又无所事事,这样的培养效果难以与办学单位的付出成正比。

为此,我校在总结以往办学经验的同时,积极拓展思路,主动同当地的教育机构及教育力量合作,如同南通工学院合作,学生的学习地点就在南通工学院内,学院为每个班配备了班主任,管理学生的日常学习。学生不仅可按教学计划、有步骤地学习且有一个固定的学习场所,同时又可充分利用工学院的各种教学设施如图书馆、机房、多媒体教室等。公共课及专业课的教师也有一些出自工学院,但这些教师在授课之前要经过我校的考核及资格认定,即他们要有高职称及高学历且教学经验丰富,他们与我校的教师一同但当公共课的教学任务,以确保教学质量。这样,对于我校在南通的工程硕士研究生班,南通工学院不仅仅是单纯的“托管”,而是与我校共同承办,有利于将被动因素转变为主动因素,在培养了工程硕士研究生的同时,既提高了当地师资水平,也拓宽和延伸了我校办学和培养研究生能力,形成了多赢的局面。

三、利用网络技术,规范和强化管理

现代科学技术尤其是计算机及网络技术的发展,使资讯的传输变得更为迅捷,管理变得更为有序和高效。目前许多研究生培养单位已建立起了计算机化的研究生管理信息系统(MIS),借助于基于网络技术的研究生教学、培养管理信息系统,不仅可将研究生管理信息系统用于全日制研究生的教学及管理,亦可应用于异地研究生班的教学和管理,使管理得以跨越地域障碍,效率进一步提高。

利用计算机及网络技术,我校目前已建立起了较为完善的研究生管理信息系统,这为我校建立工程硕士研究生远程监控及管理系统奠定了技术基础。通过Internet,异地的工程硕士研究生可登陆我校的校园网,按照教学及培养流程,学生首先在我校研究生部网页上查询各个学期教学计划,在导师的指导下,结合自己的专业及课题情况拟定自己的培养方案,然后通过我校的“基于Internet的培养方案管理系统”将培养计划上传到我校的培养方案管理数据库中;通过我校的网上选课系统,异地研究生利用Internet可方便地选定自己欲学习的课程;根据研究生的选课结果及考试成绩,当地的授课教师同样可登陆我校的“基于Internet的成绩管理系统”提交学生的成绩;另外,学生可在该系统上随时查询自己的考试成绩。通过这样一套网络化管理信息系统,使异地研究生的学习与我校的其它在校研究生按相同教学计划同步进行。

我校在建立了工程硕士教学及管理远程质量监控系统后,能够及时追踪和掌控外地学生的学习情况,避免了以往由于信息传递不通畅而造成的人力、物力和财力的浪费,提高了工作效率。另外,通过这种管理方式,即增强了学校与学生的亲和力,也加强了学生对学校的认同感和归属感。为了进一步完善这一系统,我校还考虑增加网络教学、学位论文跟踪等手段或方法,以使系统的功能更趋完善和高效。

四、教材因地制宜,体现“工程特色”

工程硕士与工学硕士的培养目标不尽相同,前者侧重于工程应用,后者侧重于科学研究等工作。因此,工程硕士的教材内容和课程设置不宜等同于工学硕士,应该注重使工程硕士掌握能解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段,注意拓宽和加深工程技术知识 。

    由于工程硕士年龄较大且长期从事工程实践工作,其在学习公共课的深度与速度上与工学硕士有一定的差距。我们在课程的设置及教材选用上充分考虑到了工程硕士的特殊性,在第一学期的公共课如公共英语课的听说部分,我们选用的教材就较同学期工学硕士的教材难度低一些,并适当增加课时,使这些工程硕士的学习有一个过渡或适应期。同时,任课教师选聘有丰富实践经验的教师任教。对于专业课的设置,充分考虑学生所在行业的性质,增加电力、控制、信号分析及处理等课程的份量,以使学生的学习及今后的毕业论文的撰写更有针对性。此外,在教学中注重工程硕士研究生思维方式的培养,即注重提高他们分析问题和解决问题的能力,注重培养他们的创新精神和提高创新能力。

五、 采取切实措施,严格把关

如前所述,工程硕士的培养质量是工程硕士教育的关键。在实际操作中,我们采取了以下措施以加强质量管理:

1.成立指导小组。我们在我校的任课教师中,选聘优秀的教师组成课程指导小组。课程指导小组的职能是对工程硕士班的教材选用、授课情况、考试等进行督导,指导小组要定期前往教学点进行实地指导。成立指导小组的优势很明显,一则是发挥了集体的力量,可及时并有针对性地处理一些教学过程中的问题,二则是克服了人情、面子关系所带来的教学松懈现象;

2.采取考教分离措施。这样做目的是使学生真正扎实地掌握所学到的知识;

3.设置多级教学评估系统。我们以授课教师为第一级,指导小组为第二级,研究生管理培养部门为第三级,通过层层把关以控制教学质量;

4.加强与当地合作单位的交流。我们在南通的工程硕士班每个班都设有班主任,班主任可随时与教师、企业、学校的指导小组取得联系,沟通信息,及时反馈各种意见,这样可形成良好的学习与培养环境。

朱?基总理一再强调,我国的教育,在数量和质量的关系上要更重视质量 。这是从政府层面及宏观角度强调质量对于教育的重要性,涉及到的每个具体的研究生培养单位,就是要将质量观落实到管理的每一具体步骤和环节。我校针对异地培养工程硕士的实际情况,采取了一些方法和措施,以提高培养质量,通过一段时间的总结,这些措施已初见成效。

 

参考文献

[1] 李岚清.在国务院学位委员会第十七次会议上的讲话

[2] 陈至立.在国务院学位委员会第十七次会议上的讲话

[3] 罗文标等.关于工程硕士教育的几点建议.学位与研究生教育,2001(2-3)

[4] 陈至立.在全国优秀博士学位论文评选专家会上的讲话


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