验证记忆中系列位置效应现象

摘要：本次实验的目的是通过对汉字的记忆，验证记忆中系列位置效应。18名北大心理系自考的学员被随机分配到18个拉丁方实验顺序上，每个被试以不同的顺序学习一遍18个项目，然后让他们做自由回忆，把再现的成绩按系列位置登记，就可以绘制成系列位置曲线。在观察此次实验的系列位置曲线图时发现，曲线的末端是下降的趋势，而不预期的上升趋势。本次实验讨论分析了同前人实验结果不一致的原因。

关键词：系列位置效应 两种记忆理论 自由回忆

   1．前言

1.1

系列位置效应是指识记一系列项目时，项目在系列中的位置对记忆效果的影响。具体是指，在自由回忆时，对系列前面几个项目记忆效果较好，对最后几个项目记忆效果也较好，而对中间大多数项目的记忆较差。如果以项目在呈现系列中的位置为横坐标，以回忆成绩为纵坐标，则可绘出系列位置曲线。

自由回忆是指学习时通常给被试呈现一系列单字一次，然后让被试以他们愿意的顺序再

现出来。（再现就是在没有任何提示的情况下，把记住材料写下来或说出来）

大量实验已经证明，系列位置效应存在于广泛的系列呈现时间范式和各种实验情境之中，它可以在不同方法的实验中，不同种系，不同年龄，实验室或日常生活中观察到。目前研究者对系列位置效应的研究兴趣愈加浓厚。

记忆是人脑积累知识经验的一种功能，是人脑对过去经验的保持和提取。记忆包括

识记，保持，再认和回忆三个基本环节；分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆三种。感

觉记忆又称瞬时记忆。短时记忆是正在工作活动着的记忆，信息保持的很短，记忆容量

是7±2 ，通过复述可转到长时记忆中。长时记忆保持的时间长，记忆容量是无限的。

19世纪末，德国的艾宾浩斯真正开创了对记忆的实验研究，他对实验的结果进行数

量化的分析，从中发现了保持和遗忘的规律。

 一百多年来记忆的研究有了巨大的进步，特别是20世纪60年代末70年代初，相继

出现了记忆的两种记忆过程理论和记忆的层次加工理论。

 最早研究系列位置作用的是艾宾浩斯，他用一系列无意义的音节做学习材料，发现

最开始的部分最容易学，其次是最末后的部分，中间偏后一点的项目最难学。在艾宾浩

之后，许多心理学家都对系列位置作用做了研究。1962年，加拿大学者墨多克向被试呈

现一系列无关联的字词如“肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒，舞蹈。雪茄烟、火星，

山、炸弹、手指、椅子、木偶等”，以每秒出现一个的速度呈现完毕，让被试以任意顺

序自由回忆，结果发现回忆的效果与字词在原呈现的位置有关，在系列的开始部分和末

尾部分的单词均比中间部分的单词更容易回忆。

  系列位置曲线被认为是对两种记忆过程理论最强有力的支持，曲线末端几个项目

再现的好，是因为这几个项目保持在短时记忆中，容易提取。而曲线首端几个项目记的

好，是因为这几个项目已有短时记忆转到长时记忆中了

大量实验已经证明，系列位置效应存在于广泛的系列呈现时间范式和各种实验情境之中，它可以在不同方法的实验中，不同种系，不同年龄，实验室或日常生活中观察到。目前研究者对系列位置效应的研究兴趣愈加浓厚。

1.3

   本实验采用自由回忆的方法，通过对汉字的记忆，验证记忆中系列位置效应，并进

行合理解释。

2 方法

2.1 被试

    北大心理系自考的学员18名，年龄在20－40之间，15名女性，3名男性，视力或

视力矫正视力正常，无记忆障碍。每名被试单独接受实验。

2.2 材料

    18张6×8cm高频汉字的卡片，比划在5－9之间，字与字之间低联系值。18个汉

字如下：

   奈 乎 呈 拔 赴 观 齐 切 务 且 别 纪 引 付 该 守 池

2.3 实验设计

   本实验组内设计。自变量：汉字的位置。因变量：记忆的保存量。

   用拉丁方的实验顺序分别给每个被试呈现汉字，一个被试一个顺序。

  在实验中被试的报告很容易互相影响，所以要严格执行单独实验。

实验时要保持安静，不要让被试受到打扰。

2.4 程序

2.41 将18个汉字随机排好。按拉丁方实验顺序分别给每个被试呈现汉字

     拉丁方的实验顺序 例如： A B C D E

                               B C D E A

                               C D E A B

                               D E A B C

                               E A B C D

2.42 让被试坐下准备好后，给被试指导语：

“这是一个记忆的实验，请你注意看，并尽量记住这些汉字。当我说停时，请立即写下来你能回忆的汉字，可以不按原来的顺序写，近可能的多写，记得不太清楚也可以写出来。

2.43 宣读相应的指导语后，待确定被试完全明白自己的任务时，正式开始实验。主试按照拉丁方的顺序分别向每个被试呈现汉字，一个被试一个顺序。每个汉字呈现时间1秒，间隔1秒。

2.44给一个被试呈现18个汉字结束后，要求他立即自由回忆刚刚呈现过的汉字，写在事先准备好的纸上。当被试回忆不出结束实验时，记录回忆出的汉字的位置。（每个被试回忆的时间要差不多长）。

3 结果

统计18个位置每一位置正确再现的人数，并转换成百分数，整理结果见表1和图1

表1 系列位置与保存量的关系表

本次实验中的系列位置曲线的首端同前人所做的趋势是一致的，但在系列的正中间出现了最低点，系列的尾端是变低了。并没有出现预期的两端高，系列位置的中间偏后一点是系列位置曲线的最低点。

4分析与讨论

  实验结果不符合先前的实验结论。在对被试的访谈中和实验后详细分析中发现，影响

实验结果因素有：

1.       实验结束后有几秒的时间延迟。

被试学完汉字后，没有立刻写下来能回忆的汉字，而是走到距离自己1.5米左右的窗台上去写。这就说明，被试没有立刻再现，而是延缓了几秒钟之后再现。结果由于短时记住中的项目在这延迟的几秒中内消失了，所以曲线的尾端变低了，字单最后再现较差。

2.       实验情境控制不严。

实验时周围环境不是很安静，对被试有影响。 

实验时没有使用速视器，是由主试呈现给被试看，主试在呈现的速度上不是很均匀，是前面慢后面快，这也是造成系列曲线尾端变低的原因之一。

1．  回忆策略

同被试的访谈中和观察所有被试写下汉字的纸片得知，有13个被试是先回忆系列首端的汉字（即先写下来系列首端的汉字），只有5个被试是先回忆系列尾端的汉字（即先写来系列尾端的汉字）这也是造成系列曲线尾端变低的原因之一。

4. 样本较小

本次实验的样本是18人，是小样本，而艾宾浩斯的实验是经典的实验，他用了很多名被试，所以会出现在系列的正中间出现了系列位置曲线最低点，而不在系列位置的中间偏后一点出现系列位置曲线的最低点。艾宾浩斯的实验是经典的实验，他用了很多名被试。

我们在今后的实验中要严格控制实验情境，做好充分的准备，尽可能使用实验仪器，同时扩大被试群体。

只有对实验设计中各个环节都考虑周全，才能保证实验数据的可靠性，否则就会影响实验结果，以致不能得出一个确切的结论。

5结论

参考文献

1. 实验心理学      朱滢 焦书兰 编  光明日报出版社  1993年10月出版  165－201

2. 心理实验纲要    杨博民  陈舒永  高云鹏  北京大学出版社1989年6月出版310－312

3. 普通新心理学    孟召兰  北京大学出版社  1994年9月出版    173－197

附录：系列位置与保存量的关系表原始记录表

      见最后一页。

思考题：

你认为当熟记一系列外语单词或电话号码时，每个系列不得超过多少个才能避免系列位置的影响，提高记忆效果。

答：短时记忆是操作记忆，当你要记起外语单词或电话号码时，要从长时记忆中提取信息到短时记忆中，而短时记忆的容量是7±2，所以每个系列不得超过7±2才能避免系列位置的影响，才能提高记忆的效果

注意分配的思考题

1.       本实验为什么要做6部分，只用前三次的结果会发生什么问题？

为了克服顺序误差，所以要做6部分。如果只做前三次，会因为开始对任务不熟练而导致误差出现。

2.       你的注意分配结果如何，用自身的体验解释

我的注意分配是值0.39，在现实生活中，除了很熟练的任务外，我很难一心二用。

3.       在实际生活中有哪些工作需要注意分配

比如司机开车时，主持人。