普通心理学的复习在此不再赘述，但其中由于加了心理统计，则普通心理学试
题将不再包含个性心理学和心理学史的内容，因而信息量大大降低，复习相对容易
。统计在其中仅占30分，难度很小，一般为3个简答题，多为问答题，即使有计算
题也比较简单。复习时应注意以下问题：所用统计方法的适用条件，以及书中论及
的一些基本问题，如为什么???≠1？
   教育心理学是一门比较难的科目，理论多而且深奥难懂，记忆也比较困难，复
习时一定要注意联系实际，从实践中加深对问题的理解。99年由于两个专业同考一
张试卷，因而也偏重基本理论（学习心理学部分），而未把重点放在教学心理和课
堂管理心理部分，因此，对于学习理论应力求学懂、学好、并能够对理论所存在的
优点与不足进行评价，而对那些琐碎的知识就可以少注意。但是，如果两个专业分
开考，则会增加一些实践性很强的问题，那样，教学心理、课堂管理心理、教学评
估等一系列实际问题都有可能成为考试内容，与教育教学实践的联系将大为增强，
因此，学习这些内容时光靠记忆是不行的，也是不可能完全记住的，所以，理论联
系实际就显得尤为重要。
   发展心理学在目前看来一直不是考试的重点，考的也大多是一些基本的理论问
题以及一些研究方法上的问题。至于各个年龄阶段有什么特征，只要稍有了解即可
，不用花太多时间记忆。但对于一些年龄阶段出现的重要问题如亲子依恋、中学阶
段自我中心的再度出现、青春期逆反心理等一系列与教育密切相关的问题应该多加
注意，了解其原因与对策，这样才有可能答好一些教育心理学方面的问题，如97年
出的一道有关心理咨询的问题。另外，发展心理学常常与社会心理学结合起来，因
此，与社会心理学联系较多的方面如侵犯行为、品德发展等也应该多加注意。
   社会心理学是出题最无规律可循的一科，虽然读起来很有意思，似乎很容易，
可也不能掉以轻心，否则会在自己认为最有把握的科目上狠狠的跌一跤。我在99年
的考试中就深有体会。社会心理学的理论几乎都有经典实验相伴随，理论与实践结
合十分紧密，内容多、理论丰富但不够体系化，难以记得准确而全面，最好能自己
总结归纳，以便于记忆。经典实验、重要的社会心理学家、重要理论与效应以及与
教育教学关系密切的问题如亲社会行为等都很容易出题，因此，要在全面复习并理
解的基础上重点把握。社会心理学试题的题量很大，名词解释很多，分布范围很广
，但分值不大，所以，答题时速度应快，尽量答得丰满充实，但又不能本末倒置，
重点仍然应该放在大题上。在答论述题时应尽量与实际相结合，答出自己的观点，
不要简单的附和书上的观点，但要注意自圆其说，要有说服力。
   由于这三门课联系较大，因而在学习和答题时都要注意融会贯通，注意把所学
的知识与实践相结合，尤其是与教育教学的实践相结合。由于这些科目出题相对灵
活，答题时可以充分发挥自己的主动性，但要注意一点，就是在答题时要使用心理
学术语，体现出你的心理学素养。另外，如果各位认真对照一下这些必考书目，将
会发现有一些内容并不一致，如关于Freud的心理发展阶段问题，这时应该如何处
理呢？如果是发展心理学方面的问题，以《发展心理学》的内容为准，其余的采取
同样的方法即可，当然，这样的问题不会出太多，而且三本书的差距并不太大。
   在复习时间安排上，应更重视枯燥难懂的教育心理学，把一天中学习效率最高
的时间段用来学习教育心理学，而把学习效率较低的时间段用来学习社会心理学。
当然，以上所作介绍都是针对两个专业分开考试而言，如果两个专业同考一张试卷
，则除普通心理学外，各门课所考的几乎都是最基本的内容，是两个专业都应该掌
握的内容，关于其他几科的复习，可参阅有关介绍。
   至于什么时候开始为考研作准备，当然时间越充分越好。如果准备得早，就不
要单看考试用书，以免日久生厌，到考试前竟没有了再看的兴趣。多看一些其他方
面的相关书籍，不仅可以激发对心理学的兴趣，还可以加深对心理学理论的理解，
多掌握一些心理学术语，对答题不无帮助。如果准备得较迟，也不用紧张，应该相
信自己，付出的努力总会得到相应的回报。这样，看一看必备书目上的内容就已经
差不多了，不必太在意别人比你提前准备了多长时间，只要自己尽了力，有效利用
了有限的时间就可以了。自信是很重要的，如果你能够正确的评价自己的努力，并
采取相应的措施，你就有可能如愿以偿；相反，如果你不能正确评价自己，没有足
够的自信，甚至临阵退缩，那么你很有可能就与本应属于你的成功失之交臂。99年
考研，我就曾遇到过这种情况，总认为自己复习得不够好，认为自己没有考上的希
望，差一点在临考前放弃，幸有一位好友相劝，才使我平静下来，以一种平常心对
待这次考试，结果如愿以偿，考试成绩也比较理想。考研之所以有那么多人落榜，
关键并不在于考试题有多难，而在于没有把自己的心态调节好，成就动机太强烈，
以至于影响了复习和应考的效率。因此，调节自己的情绪对考生来说十分重要，必
要时找朋友诉诉苦，周末时出去放松一下，不要把弦绷得太紧，否则将得不偿失。

   另外，我想谈谈我对于“临阵磨枪”这句话的体会。许多人都不赞成这种做法
，但各人有各人的学习方式，如果你能保证“临阵磨枪”不会对你的考试产生副作
用，那又有何不可呢？与其让一些未看完的问题留在那儿，还不如临考前抓紧时间
翻一遍，于考试有益而无害。因为大凡面临这种考试，很多人都难以安然入眠，何
不把在床上辗转反侧的时间利用起来呢？99年考研时我就深深体会到了“临阵磨枪
“的好处，因为我直到考试前还未看完书，而且由于准备期末考试和政治，看过的
内容仍有印象的已所剩无几，要不是“临阵磨枪”，我根本不可能考这么好。但是
，提醒大家一点，“临阵磨枪”必须要以以前的学习为基础，应该在阅读和记忆的
基础上进行，“临阵磨枪”是为了把以前所掌握的而现在只有模糊的印象的知识快
速激活，而不是在毫无基础的情况下进行，否则，“临阵磨枪”时必然速度慢，而
且获得的信息将不能系统化，对考试无益。

面试
   教育心理学专业的面试同基础心理学专业相比，还有现场进行的一小段专业英
语口译，有一些专业名词，但不会太偏太难，但要注意翻译得准确到位，翻译时不
要急于求成，最好先把句子理顺，然后再口译出来。在99年以前，凡非心理学专业
考生的复试都只包括实验心理学和心理测量的内容，考试内容难度很小，但却必须
对这两门课进行学习，否则根本不知如何答题，至于这两门课学习时应注意什么，
请大家参阅有关介绍。