11、心理测量是：就是通过观察人的少数有代表性的行为，对反映在人的行为活动中的心理特征，依确定的原则进行推论和量化分析的一种科学手段。

　　12、著名的心理测验学家安娜斯泰西认为：心理测验实质上是行为样本的客观和标准化的测量“。

　　这一定义包含有至少三个基本要素：行为样本、客观测量和标准化。心理测验要测量的是心理特征，但它要通过测量人的行为来实现，从行为测量中来推知心理特征。这就要找有代表性的少数行为作为全部行为的样本。

　　13、关于心理测量中的标准化：心理测量要做到客观必须在测验编制、实施、评分、解释过程中减少主试和被试的随意性程度。标准化的测量是测量客观性的根本保证。

　　14、心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。

　　15、心理测验的种类：

　　（1）按测验的内容分：能力测验（智力测验、反应能力测验）；学绩测验，如成套的成就测验；人格测验如EPQ、MMPI等。

　　（2）按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。

　　（3）按测验表现形式分：文字测验（纸笔测验）和非文字测验。

　　（4）按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。

　　（5）按测验的时间分：速度测验和难度测验。

　　（6）按测验要求分：有最高作为测验和典型行为测验。前者要求被试尽可能作出最好的回答，而且有正确的答案。能力测验、学绩测验均属此类。后者要求被试按照日常习惯回答，无正确答案，所有人格测验均可称为典型行为测验。

　　16、心理测验的功能：

　　（1）从实际应用角度看：选拔人才、岗位安置、诊断、评价、辅助咨询。

　　（2）从理论研究角度看：搜集资料、提出和验证假设、实验分组。

　　17、正确的测验观：

　　（1）测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。

　　（2）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测验的最大问题是理论基础不够坚实。

　　（3）科学地看待测验，防止乱编滥用。

　　18、错误的测验观：测验万能论、测验无用论、文化公平测验（只有相对的文化公平，没有绝对的文化公平）、心理测验即智力测验。

　　第2章心理测验的编制

　　1、心理测验的目的是指：我们编测验干什么用。

　　2、测验目的种类：

　　（1）显示性测验是指：测验题目和要测量的特征相似的测验，比如成就测验。

　　（2）预测性测验是：为了预测一些没被测量的行为的测验。

　　3、心理测验的目标是指：编制的测验是测什么的，即测什么样的心理特征或人格特点。

　　4、目标分析依测验不同可分为：

　　（1）工作分析：对于预测或选拔用的测验，主要任务就是对所预测行为活动做具体分析，即任务分析或工作分析。

　　（2）对特定概念下定义：

　　（3）确定测验的具体内容。

　　5、命题的基本原则：

　　（1）试题要符合测验的目的。

　　（2）内容取样要有代表性。

　　（3）题目格式要不被人误解。

　　（4）语句要简明扼要。既排除与答题无关的因素，又不能遗漏答题所依据的必要条件。避免使用生僻的字句或词汇。

　　（5）答案确定，不应引起争议。（创造力测验和人格测验除外）。

　　（6）题目间内容相互独立、互不牵连，对不同题目的回答不致相互影响。

　　（7）题目不能含有答题倾向的线索。

　　（8）题目内容不超出受测团体的知识水平和理解能力。

　　（9）比开社会敏感性问题，如涉及社会禁忌或个人隐私的题目不应使用。

　　（10）便于施测，评分简捷。

　　6、如测验涉及社会敏感性问题时的策略：

　　（1）命题时假定被试具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定答案过多的倾向。

　　（2）假定规范不一致。

　　（3）指出该行为是常见的，虽然是违规的。

　　7、测验题目的来源：已出版的标准测验、理论和专家的经验、临床观察和记录。

　　8、心理测验题目的类型：根据对被试的要求不同来分，可有两大类：提供型和选择型的题目。前者求被试给出答案内容，如论文题、简答题、填充题；选择型题目要求被试在几个有限的答案中选择正确的答案，如是非题、匹配题（选择题，由题干和选项构成）、填充题等。

　　9、测验题目在编排时所遵循的普遍原则是：测试同一因素的题目放在一起、同类型的测试题尽可能组合在一起、题目的难度排列宜逐步上升。

　　10、测题的常见编排方式：并列-直进式、混合螺旋式。