优秀教师个人申报材料

下面是我们文秘114的小编给大家推荐的优秀教师个人申报材料供大家参阅！

如何面对问题学生？让每一个学生都拥有一颗明净、真诚、积极的心。我认为，首先要平等对待并尊重每一个学生，根据学生的特点因人而异采取不同的教育方法。其次，及时捕捉孩子内心的失落和无助，用大爱来找回自信和快乐，发现闪光点要不吝啬表扬。最后，要善于利用班级集体的力量来帮助他。以上的想法来源于我的一个比较成功的教育案例。

xxxx2年新学年一开学，我就发现了班上有一个叫王立的同学不一般。成绩不好，还老是偷偷地带钱去街边买零食、玩具，藏在书包里，或者分给其他同学，身边聚集了一帮“小兄弟”。批评教育他，点头哈腰直称是，态度好，但一调头他却我行我素，不改正。老师头痛，同学讨厌。成了老师办公室的常客。

有一次周五班会，我走进教室，就见教室里乱成一团，有俩同学打架了，而且还都横得很，班长劝说也不行。一个说：“是我先动手的没有错，可是他把我的毽子弄坏了。”另一个也大声地说：“是他把我的笔踩碎了呢？”先动手的同学说：“那我可不是有意的。“这时王立突然插话说：打架是不对的，应该有更好的解决办法。此言一出，同学们都笑了。是呀，一个闯祸王说出这样的话多少有点怪怪的。但这话错了吗？我知道其实王立是说的老师的词，决定“将计就计”，灵机一动问王立：那是一种什么办法呢？王立脸红了，哧哧地小声说道歉呗。我立即鼓励：“对，王立的表现非常棒，那么你愿意演示给大家看一下吗。”王立点点头，我立即改变这次班会的主题。我邀请班长参加演示。

我拿了一个道具，给了班长。班长将道具放在地上，王立“顺利”地踩了一脚。班长立即一把拉住王立，大声说：“王立，你踩坏我的东西了。”王立回头“看了又看”，说：“我不是有意的”。班长不依不绕：“不行，要不我就弄坏你的毽子！”王立一脸诚恳地对班长说:“对不起，是我踩坏的，我赔偿给你好吧？”班长笑笑说：“那好吧，刚才我发态度也不对，我们还是好朋友。”同学们对王立和班长的演示报以热烈的掌声，王立害羞地低下了头。演示结束后，两个打架的同学也相互道歉了。我有意格外地对王立的在班会上的表现加重了表扬，王立的脸上露出了真诚的笑意。

渐渐地王立做什么事也越来越“给力”了。大扫除时专拣又脏又累的活干；同学们的桌凳坏了他悄悄地修好；书包里的零食、玩具不见了……我帮他订学习规划，手把手为他补习，使这个顽皮的孩子在各方面日见进步，走上了正轨。

心理学家陶来恒教授曾经说过：犯错误是孩子的权利。这是一句精辟而又有哲理的话。信赖、尊重和鼓励学生就是爱学生，爱学生才能正确对待学生犯的错误。我们应该多想想，学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重、赏识的心去唤醒，去呵护。所以，在教育学生时，我们决不能简单地压制他们，用纪律制度去逼他们就范，要坚持用自己的爱心唤醒学生的真情！