关于教师职业倦怠问题的思考

中小学教师职业倦怠问题，已经成为教育改革与发展的重要障碍。造成教师职业倦怠的根本原因是什么？如何破解教师职业倦怠问题。

教师职业倦怠问题产生的原因：

1、职业理想淡化是教师产生职业倦怠的根本原因。许多教师没有把教育当做一种崇高的事业去追求，而是把它当做了一种谋生的手段。许多教师没有树立自己的职业理想，没有把自己的工作和儿童的前途和民族的命运联系起来。满足于管住学生不出事，传授自己所教的学科知识。以至于学生是不是真正形成了能力，是否形成了优秀品质和健全的人格他们却关注的很少。教师的工作是一件良心活，如果教师对自己的工作定位低了，就不可能付出更多的精力去研究，去实践。当然，许多年轻的教师刚毕业的时候也怀揣梦想，只不过是现实的一盆盆冷水浇灭了他们心中的一团团热火。

2、职业的简单化是教师产生职业倦怠的直接原因。教育本来是一项最具有创造力的魅力事业，本来是一项让教育者不断受到教育的事业。结果让急功近利的应试教育绑架之后，教育变成了一项最简单的劳动。一切为了分，教师课上满堂灌，一本书和一本教案使用十几年。课下一言堂，管卡压让学生成为听话的小绵羊。学生学的很苦，教师教的很累，这样的职业有谁不觉得疲劳和厌倦呢？偶尔有些教师有所创新，还会被现实的大棒子打的头破血流，说他们违背了教育规律，因此一些教师弃教从政，弃教从商。教育就变成了天经地义的不用创新的一种工作。

3、劳动制度僵化是教师产生职业倦怠的重要原因。就中小学而言，现有的人事制度基本成为了教育改革与发展的阻碍，几乎没有激励性。虽然从国家的层面多次进行改革，但却不如人意。就中小学教师职称而言，评聘职称基本上都是论资排辈，高级教师一旦拿到工资就算革命到头了，他不想要什么荣誉和奖励，工作没有积极性，有的学校的高级教师在门卫和图书馆等岗位工作，脱离了教学第一线。中级教师要等到高级有缺额才能晋级，结果有的中级教师到退休也没有名额，他们也就没有工作的积极性了，一些教师年龄老化的学校死气沉沉，只是几个刚刚毕业的小孩在支撑门面。

破解教师职业倦怠的策略：

1、培养教师高尚职业理想，激发教师工作的积极性。师德高度决定教育高度，师德的核心是教师的职业理想。教师的理想和追求是教师工作的根本动力。教育一端连着学生的成长，一端连着民族的未来，每一个教师如果把让每一个学生都全面发展，让每一个学生都成为最好的自我，作为自己的理想与追求，那么他就一定对教育工作充满激情，对自己的学生充满真情，也就会不断的提高自己的才情。他就不在把教育工作作为自己的一种谋生手段，而把他作为一种人生的追求，就会把工作作为实现自己人生价值的一个重要载体，这样就会从根本上解决教师的职业倦怠。

2、改变教育教学基本方式，增强教师工作的创新性。要不断深化教育教学改革，教育教学改革的核心目标是由知识本位向成长本位转变，教育要实现由教师一言堂向学生民主管理转变，教学要实现由教中心向学中心转变，只有实现了这几个转变，学生才能真正有了发展的时间和空间，教育教学过程中才能有大量的生成，有了大量的生成教育才真正变成了一项富有创造性的工作，才能真正促进学生的自由、快乐、健康成长。教师每一天看到的都是变化的学生，教师自己在每一天的教育实践中才能真正受到教育，这样就克服了学生厌学，教师厌教的状态。

3、构建多劳多得分配制度，提高人事制度的激励性。改革现有的分配制度，教师的工资和职称真正挂钩。真正构建多劳多得的分配制度。第一，要改变论资排辈评定职称的制度，要真正把教育教学和科研水平作为评定职称的重要条件；第三，职称要与工资真正挂钩，高级、中级、初级职称要有基本的工资。在国家规定的工作量内，不同级别的职称每一节课的报酬不同，超课节的职称不同，报酬也不同。第三，如果几年内工作量不满国家的工作量要降一级使用。这样就防止高级职称的教师少干活多拿工资的现象，也防止那些低职称的人多干活而少拿钱的现状。

当前，教育改革之所以很难步入深水区，不是我们缺少教育思想，教育理念，教育策略和有效的模式，最缺少的就是教师改革的积极性，教师积极性是决定改革进程快慢和成败的决定性因素，因此如何调动教师工作的积极性，主动性和创造性就成为当前教育改革与发展的核心问题。