浅谈后进生的转化

古人有云：贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜持。苏霍姆林斯基也说过“一个好的老师，就是他在责备学生、对学生表现不满、发泄自己的愤怒的时候（教师也有权发泄他的愤怒，任何一个有涵养的、受过教育的人也在所难免），他也时刻记着：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。这两句话告诉我们作为教师特别是班主任对待学生需要懂得教育的艺术，如果说优生是明亮的珠宝，那么后进生则是暗淡的泥沙，虽其貌不扬，若有蚌母的调养孕育成为光华四溢的珍珠亦非难事。那如何才能转化后进生，开启他们的心灵之锁呢？

一：树立自信，善于发现学生的长处。

经验告诉我：学生都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些后进生，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性。

我班有一个男生，瘦瘦小小，平时不爱说话，眼睛很大，但时常处于呆楞状态，给人的感觉好象浑身上下没有一点生气，无论是严肃的呵责，还是温婉的劝导，在他那都击不起一丝涟漪。大家都开玩笑的说：“此子功夫了得，宠辱不惊。”而他的母亲，对此模样的他却无计可施，时常落泪，而我也对他失去了希望。可慢慢地我发现他有个习惯，不爱与人沟通的他却喜欢在纸上涂涂抹抹，细看却发现他涂抹的是些卡通人物，就见他随意的几笔，一个形神兼备的小小人物就跃然纸上，这时的他那专注的神态与平时的他简直判若两人，让人心里一阵感动。此时的我突然有了一个想法，能否以此为契机，打开他的突破口。我抓住他这个特长，找他多次谈心并给予鼓励，让他担当班报的美术主编，没想到平时呆板无神的眼有了光泽，人也像换了个人似的，由了无生气变的神采奕奕，做事也主动了。更可喜的是他在生物、地理上也有了兴趣，由20、30分上升到60、70分。字也工整多了。我就抓住生物、地理这两次月考再次对其进行表扬，让他充分肯定自己。现在他对语文学习也有了一定的兴趣，尤其字体工整多了。由此可见教师只有赏识这些孩子发现他们的闪亮点并充分利用孩子的个性优势所在，鼓励他们的自信心，激发他们克服困难的勇气。才能让他们消除自卑感，使其对未来充满希望。

二：循循善诱，耐心期待转化。

事物发展是波浪式的，做学生的思想工作也不是一劳永逸的，同样会有曲折反复的。这就要求老师要不断对后进生进行耐心细致的教育，“反复抓，抓反复。”不能对他们忽冷忽热。有句话说得好“十年树木，百年树人。”塑造人的灵魂是需要很长的时间的。对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，我们应思想有准备，心里有希望。允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。

我们班就有这样一个女孩子，她在众人眼里就是位坏学生，但其实我感觉他的心灵是极其脆弱的，有好几次在我的“秉烛详谈”后她却写下封封感人至深的“保证书”，但没能坚持几天，就又恢复原样。她和家长的关系也非常紧张，甚至在办公室公开顶撞其母，她的母亲对她已经处于一种放弃的状态，每次一出状况，她的父母都是以打、骂为主，结果是物极必反。鉴于此，我对她采取了“鼓主批辅，不离不弃。”的方式。教育她时，总是先指出她的进步方面并对其鼓励后在指出做的不够的地方（不够少说，说她能容易改正的），还要求家长配合，对其耐心教育。虽然她一次一次原地踏步，但始终对她抱有信心。工夫不负有心人，经过老师和家长的一段时间的努力，慢慢的，她变了，变得有些守纪律了，有些集体观念了。我又把班级每天收集矿泉水瓶子的工作交给了她，本以为她干不长久，没想到却坚持了下来，直到现在。班级也因她的努力变的整洁多了。行为上有了进步，相信学习上也会有所提高。

从他们的转变上，我认识到承认后进生、耐心期待他们转化的重要。他们也需要别人的关注、喝彩和鼓掌。因为后进生也是人，他们的生命中也有火花，生活中也有闪亮点。作为一名合格教师就是要善于发现并给以鼓励，把他们胸中的那潭死水给激活，把他们心中的那把火给点燃，让那些所谓的后进生看到希望，树立信心，从而奋力直追，这就是为人师者的责任。