略谈小学生自主阅读能力的培养与提高

素质教育的推行和新课改的实施都给教师的教学理念和教学方式带来了很大的冲击，使得“自主、合作、探究”的理念深入人心。教师也在逐渐试着改变传统的教学方式，以引导为主，将课堂教学的主体地位还给学生，帮助学生掌握科学的学习方法。因此，除了教材知识的讲解之外，教师还要将培养学生的阅读习惯与综合实践能力作为教学的重点，为学生的终身学习与全面提高奠定基础。

一、小学生自主阅读能力培养的重要性

1．自主阅读能让学生更容易学习语文。自主阅读能够让小学生在通过自己管理阅读方式、阅读习惯的前提下，自主的参与阅读并积极的思考问题，甚至提出问题。在实践过程中孩子的积极参与能够达到很好的教学效果，能够使孩子们更好地掌握语文知识，使他们感觉语文学习并不是枯燥的而是快乐的有兴趣的。

2．自主阅读有效改变语文教学方式。培养孩子的自主阅读能力能够有效改变当今语文教学存在的问题，还原真正的“以学定教”的学生课堂。语文学习在教育活动的支柱，在教育活动中属于基础学科对于其他学科具有重要的指导意义。让学生真正的从以老师为中心的课堂转变到以学生自己为中心的课堂教学中，这对于语文教学观念转变和语文教学改革具有重要意义。

3．自主阅读培养孩子独立思考习惯。自主阅读能力对于孩子培养自主性、独立性和思维能力具有相当重要的作用，在自主学习中，学生可以通过独立思考感受语文的独特魅力，这不仅仅教会孩子语文知识，更重要的一点是它教会孩子一个独立思考的习惯，特别是小学生正处于一个培养习惯、塑造个性的黄金阶段，而自主阅读就提供了一个非常好的平台。

二、提高小学生自主阅读能力的培养措施

1. 创设情境，强化交流

在日常阅读教学中，教师需运用灵活生动的教学模式引导学生自主阅读，充分考虑学生兴趣爱好以及相关心理特征，尽量选择学生感兴趣阅读学习材料，不只是局限在课本内容中。比如，教师可为学生提供各种类型文章，通过合适的导读介绍以后，建议学生开始自主选择阅读。除此之外，教师尽可能提出开放性问题，便于学生在完成初步阅读之后可给出自己的

看法见解。而后，教师就此正确引导学生感悟思考，养成积极的思维模式，并精读作品。激发学生主动阅读能力，积极培养学生阅读学习兴趣，可谓是强化提高学生自主阅读能力最为有效的模式，唯有引导学生主观上愿意去阅读，才能使其形成自身阅读体系。在教学活动开展中，教师可将学生积极引入至阅读情境中，使其能够身临其境地感受作品环境及内容，感同身受作品中所蕴含的情感，获得良好的审美体验。此外，教师可带领学生互动，彼此交流切身阅读体会，完成阅读心得的互相分项，针对阅读过程中产生的问题进行探讨，将课内课外有效结合起来，开辟第二课堂，提升学生自主阅读兴趣。

2. 扩展阅读材料的范围，给学生提供更广阔的阅读选择空间

教师在对学生进行阅读教学的时候，思路和方法要灵活，要根据学生的心理特点和兴趣爱好，来选择一些学生感兴趣的阅读材料，不要拘泥于课本。比如，教师可以在阅读教学中给学生提供几篇不同类型的文章，在进行适当的导读介绍之后，让学生自主选择阅读。另外，教师也不一定要给学生设定固定的问题和答案，可以多提一些开放性的问题，也可以让学生在初步阅读之后，提出自己的问题和看法，教师再根据这些问题，对学生进行正确的引导，让学生以正确的思维方式对文章进行深入思考和感悟，对作品进行进一步的精读。

3. 重视学生的阅读方法

培养小学生的阅读能力，是一件长久的事情，并非两天三天就可以培养出来。在这个过程中，我们需要树立一个长远的观点。不仅要让同学们读的书越来越多，更重要的是要教给同学们正确的阅读方法。方法得当，就如同掌握了开启知识大门的钥匙，解决起问题来也会更加顺利。小学生的阅读方法有很多，主要的有这样几种：记、摘、剪、标、理、用等等。我们可以从字面意思进行理解，记就是背诵，将阅读材料中值得熟记的部分背诵下来，日积月累，小学生的阅读能力就会慢慢提高上来。摘就是摘抄，在阅读中遇到动人的章节时，动手把它摘抄下来，这样做的好处有很多，既可以提高学生的阅读筛选能力，又可以增强学生的写作能力，提高知识积累量。剪则是将平时报纸、杂志上值得阅读的部分剪下来进行整理。标是很重要的一个阅读方法，在阅读中进行标记批注，适合用于泛读性文章，可以加深同学们对文章的理解。理就是梳理文章所述事件的顺序、规律。编就是对所读文章做出整理编写目录进行分类。用就是运用，通过上述的方法获取的阅读片段可以在写作时加以运用，活学活用，还可以使知识得到巩固，一举多得。

4. 注重阅读习惯的培养

大家知道，良好的阅读习惯是一个人终生的宝贵财富，也是终身学习的坚实基础。培养学生自主阅读习惯要持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈地反复练习中养成的。光说不练不行，没有耐心和恒心也不会有好的效果。因此，教师首先要让学生懂得，良好的自主阅读习惯是要从一点一滴做起，一句、一段、一篇读起，一次、二次、三次坚持，不断积累经验，习惯才能在潜移默化中养成。其次要根据小学生缺乏自主性，自控能力比较差的身心特点，本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则。第三要营造气氛，合理安排阅读活动。另外学校、班级阅读文化氛围的创设诸如有关读书的名人名言，利用墙报、橱窗开设读书交流园地；充分发挥学校图书室、班级图书角的作用，让学生置身于浓浓的书香气息之中。最后是要创建阅读交流平台，让学生感受阅读的乐趣、体验成功的快乐。

小学生自主阅读能力培养，不是我们就能够一蹴而就的，需要我们花一定的气力，甚至就是流淌着心血和汗水。但我们应当承认只要努力，也只要探究，那小学生自主阅读能力培养定可绽放出亮丽的奇葩。