中学教师对于学生思想的心得体会

提及“思想”这个词，我觉得应该从人的本质开始说起。哲学上是这样定义一个人的：人是社会关系的总和。人的本质从某种角度来说，只是一种思维，一种运算方式。不存在实体意义上的人。从动物到人，是思维的进化，具备了思维能力的称为人，不具备的称之为动物。而人的肉体也仅仅是思维的宿体，宿体为思维提供基本物理构架，如对眼睛，耳朵等感知器官是为思维提供信息采集。由此可见，对于一个人来说，具有何种思维方式，具有何种思想是如此的重要。一个人的思想是他的灵魂，一个没有思想的人就不是一个真实的人。

作为一名教师，我们应该深知：要想改变一个学生，我们就要想法改变他的思想，只有将他的思想改变了，才能改变其本质。从教两年来，我深深的感受到：“当老师不难，难的是当一位好老师”。或许所有的老师都有同感，现在的老师越来越难当了，因为现在的学生越来越难教了，也越来越难管了。**年9月，我满怀激情的参加资教行列，从一名台下的学生蜕变成一位立足三尺讲台的老师，当初我担任小学语文教学，本以为小孩子很好管理，只需采用我们小学老师的“敲敲打打，哄哄吓吓，鼓励鼓励”的方法足矣，然而一年后我才发现这种方法已不是方法了。一年后我转到中学任教，由于中学生的叛逆心理太强了，所以他们根本不吃这一套。刚到初中，面对形形色色的学生，我真的不知所措。记得又一次上英语课，我们班的同学刘某在课堂上看故事会被我发现，当即把书没收了，还叫他站了起来，并当着全班学生的面狠狠地批评了一顿。面对我的“武力”他不仅没有“屈服”而且站在那对我横眉竖眼，当时我的心里也很不平衡。课后又把他叫到办公室当着班主任的面再次“教训”了他。原以为他应该会改变，谁知第二天他却变本加利，直接与我对着干，这节课他连英语课本都没拿出来。课堂上我没有理他，我也很想和他就这样僵持下去。可是当我冷静下来后，我感到作为教师这样做不对，毕竟他是一个七年级的学生，他才正式步入系统学习英语的轨道，如果我这样继续和他坚持下去，一定会让他失去学习英语的兴趣，那样岂不影响了他的一生。是我错了吗？到底我错在哪儿，是什么原因让他那样不能接受我的教育?

几天的苦思我始终不得其解。于是，我去请教前辈，他们告诉我：“现在的学生很要面子，自尊心很强。你当着全班学生的面批评他，他觉得他损了面子，所以对你不服气”。听了前辈的话我豁然开朗，决定改变方式和他交流，从思想上去感化他，于是，我再次找他谈话，我虽然放下老师的“至高无上”的身份，虽然不和他讨论课堂上的事情，但他极不配合，面对我的真心交流，他默然以对，于是我决定走进他的家庭，走进他家我才第一次从中了解到，该生家境困难，而且父母感情不和，长期缺乏关爱从而形成许多“不良”习惯。知情后我再次找到他并且告诉他：其实你的经历和我相似，但对于这种无法改变的现实，我们能做的就是现在努力，争取我们不再继续贫穷。面对我的真诚他终于动心了，于是我们聊起了许多：他的生活、他的爱好以及他的理想。在谈到他的理想时，他说他想当一名医生为病人解除痛苦。我当即表扬了他，说你是一个非常有思想的人，老师真心祝愿你梦想成真，但是你要明白，要想实现理想就必须从现在做起，好好学习，用行动去实现，否则理想就是空想。听了我的话，他从思想上接受了我，对以前的过错表示歉意，请求我的谅解并且表示一定好好学习英语。最后我们约定：以后我们做朋友，无论是学习还是生活上的困难，只要你找我，我会尽力帮助你。自那以后该生学习英语非常用力，在不懈努力下，第一次月考竟然闯进班级前十，英语考了100多分，而且课后经常找我交流，面对他的转变我由衷的感到高兴。我相信只要他能坚持下来，他一定能实现他的理想。

当然，我感到的不仅仅是高兴，因为我得到了更大的收获——“感化学生应用“思想”而非用“武力”。我坚信这份收获一定会伴我成长，伴我成功。