教育叙事
从教快六年了,我时时处处都严格要求自己,特别注意自己的言行。因为小学生摸仿性强,师生朝夕相处,教师的一言一行无时不在影响着学生。教师既是学生的师长,又是学生人格的塑造者。
记得上学期一次期中测试后,我正在批改试卷,一位同学前来观看,他对我说:“老师,我的试卷改过了吗?能让我看看吗?”我边答应边翻寻改过的试卷,找出了他的那一份,让他过来看,首先让他看那些做错的题,让他分析错误的原因,并给他指出了正确的思路,然后我说:“把你试卷上四道题的总分加一下,看能得多少分。”他略算了一下,很麻利地在分数一栏填上了“85”分,这令我很吃惊-----不是因为他的分数,而是他写的字,他写的“5”字,根本就不象“5”字,而象“8”字,并且最后一笔因习惯也出头得太长了。我就问他:“你平时都这么写吗?”他回答得非常自然:“是呀,我以前的数学老师一直都是这么写的、、、、、、”。
他走了之后,我不禁陷入深思,有时候,学生学不会或是学不好,难道全是学生自身的因素吗?不,不是的,在很大程度上取决于老师的教,虽然一贯强调“以学生为主体”,可是,老师的“导”也不能忽视。怎样导”,“导”之法很重要,否则,影响极大。
“孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要学生做的事,教师要和学生一起去做;需要学生学习的知识,教师要首先掌握,“给人一滴水,自己首先要有一桶水”,“台上一分钟,台下十年功”,就是这个道理。
不管怎样,作为教师,在要求学生做到的同时,必须自己先做到。教师必须身体力行,率先垂范,我们这些做教师的,在正式上岗之前我们接受到的第一课便是《学高为师,身正为范》,可是,当我们踏上工作岗位之后,这个“范”字到底做到了多少,该怎么做,这确实是值得人深思的一个重要问题。