语文四年级下册教案

第一单元主备人主讲人:刘咏梅
第二单元主备人主讲人:何励
第三单元主备人主讲人:安源第四单元主备人主讲人:孙小芳
第五单元主备人主讲人:胡佳昕
第六单元主备人主讲人:姜锦荣
第七单元主备人主讲人:集体
第八单元主备人主讲人:集体
第一单元
古诗词三首
教学目标:
认识2个生字,会写5个生字.能正确读写"洞庭,江南"等词语.
有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.
学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思.
感受江南山水的自然美,受到每的熏陶.
教学重点:
品味诗句,指导背诵,积累语言.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣.
教学时间:两课时
第一课时
独坐敬亭山
激趣导入
导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁(诗圣,诗仙)
揭题.谁来背背李白的诗,会几首就背几首.
释题,简介背景
读题,看注释,结合插图,介绍背景.
过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢
学生自学,初步理解
自读古诗,做到"五不".
自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意.
四人小组合作学习
互读古诗,检查是否做到"五不".
交流诗意.
全班交流
1,指名回答,评议交流.
2,老师点拨:"闲"是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整.即"一片白云悠闲地飘去"."厌"的注释是"满足".在说句意时要进行适当的变通.
3,学生质疑.师生共同解答.
4,在理解诗意的基础上,想象一下"众鸟高飞尽,孤云独去闲"是一幅怎样的画面.可以用语言描述,也可以用画面表现.
六,指导朗读
1,《独坐敬亭山》围绕着"静"来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感.
2,多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等.
七,吟读,体会诗人的思想感情
1,自由吟读.
2,讨论:诗句表明了诗人怎样的心境你最欣赏哪一句
望洞庭
形象感知,揭示诗题
出图.你知道洞庭湖吗谁来介绍一下我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的.
自由吟读
学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问.
根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解.
指名朗读,同桌互说意思
点拨理解"两相和",可以让学生结合看图吟诵体会.
在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙.
"镜未磨"写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁.
君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙.
引导赏析
你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情.
与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法.
背诵《独坐敬亭山》,《望洞亭》.
交流课外积累
说说你知道的描写山水风光的古诗.
课外继续收集山水诗.
练习
任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句.
第二课时
忆江南
复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢
二,读课文,理解内容
带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思.指名读,读准生字,结合注释理解意思.
指名看图说出意思.朗读领悟词义,教师做如下点拨:
"忆江南"是词牌名,词都有一个牌名.词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史.词中回忆的,就是美丽的江南风光.
旧:从前.曾:曾经.谙:熟悉.胜:超过,胜过.
根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思.
三,小组合作学习,相互交流
四,教师小结
诗一开头,诗人先说:"江南好",这是诗人对江南春天的赞美.那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解.
江南风景好在哪里可先让学生来回答.老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼.由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿."蓝"字形容春水深碧.这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗
五,指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情