德育案例

在学生的成长过程中，常常会出现这样一个情景：他们的自我意识非常强烈而敏感，希望受到他人的重视，得到别人的尊重和肯定；同时容不得别人对他们的批评。如何对处于这些情景的学生进行教育，对于维护师生之间，生生之间的良好关系，无疑是很有现实意义的。

很多老师都遇到过下面这样子的学生。

我也遇到这样一位学生，这个学生是一位择校生，他进入箬横中学的数学成绩也并非很差。但是就我开学一个多月对他的观察，数学课上他经常是趴着。有时我午自修下班去时，他也比其他同学都早趴在桌上睡着了。我很奇怪：这个学生怎么总在睡觉呢？什么原因造成的？接下来，我就上课时有意无意地经过他的旁边，这下他似乎收敛了的。但我不能总关注他一个人，我再从作业上关注，作业情况还可以。这时，我又怀疑他是否在抄别人的作业，好像又不大可能。因为有几次作业别的同学都错了或者没做，但他有做了一点，尽管没写出点什么东西来。那我就有不知道原因到底在哪里了？

时间慢慢的过去，期中考试他的成绩很不理想。在我要求全班的学生写“从期中考试看数学”的反思中，我看到了他的心声：我不是不想学数学，而是高中数学比起初中的数学实在太难了。上课像是在听天书，不知不觉就趴下去了。自修时间又不想回去复习。有没有轻松点的学习方法啊！看到这样的声音，我不知道如何去给他写评语。我把他的本子放了两天，之后我这样写道：高中数学并不太难，只是比初中的知识要灵活得多了。上课的时候，你要认真地听，允许你可以有几分钟的思想不集中。但是，你要保证绝大多数的时间实在听讲。有时间的话，我们可以聊聊……当本子发下去之后，我没有找他聊，他也没有找我聊。

就这样似乎这件事已经被慢慢地遗忘了。但是一天晚自修驻班时，忽然这只沉默的“羔羊”举起了双手，我的眼睛似乎也忽然一亮了，我走近他：“奥，这个其实很简单，你这条路行不通，你换一种思路看看……”他的理解能力很好，一下子就悟到了。这是这位学生第一次问我问题。从这里我看到了这个学生很是聪明，一个缺点就是比较懒。曾今他们班的班主任也告诉过我这个学生是比较懒，上课时要稍微地看紧一点。

后来，我发现这个学生其实是班级里的活跃分子，下课使，总喜欢跑到后面去活动。其他的学生也把他当作是开玩笑的对象。他在同学之间的关系处的很好。比如，下课时，他总会问其他的同学要不要去小店买吃的或者要不要带点吃的。

再后来，这位学生座位被调到了讲台桌旁边，这样我与他的接触也就多了起来。我也就随时可以知道他的一举一动了。中午，我下班的时间也渐渐地增多了。发现他总是刻意地放掉数学作业去做其他作业，当我要求他先完成数学时，他会摸索很久很久才拿出来。这时，我已经非常生气了，因为一次可以原谅，一而再再而三就不得不使得我生气了。我于是就生气地说了他一句：你的作业是不是你自己做的，要你做的时候总是如此拖拖拉拉的，搞什么名堂都不知道。也许我当时的语气太重了。他低下了头。以后的时间，我就时不时地盯着他。但他这个人似乎有点“皮”。就这样，尽管比开始初的时候情况要好一些。但是，在我看来，情况还是不够理想。

下面就从我的这个角度来对这个案例来分析一下：

学生从初中进入高中后，环境发生了变化，周围的环境不再是自己熟悉的，一切要从头开始寻找。周围的同学关系又是一种新的人际关系，要从零开始重新寻找自己的好朋友，好伙伴。再者在学习中，高中学习不同与初中的学习，初中时老师紧紧地跟在学生后面要求干嘛干嘛的，现在学生有了更多的自由，但同时学生由于自身缺乏自觉和刻苦的精神，先玩了再说就是经常的事情了，这样造成学习上的困难就不足为奇了。这都造成了学生进入高中的学习后，学习上出现了困难。在困难出现后，又不及时解决的话，那么在今后的学习中，就会对这门功课失去兴趣。兴趣是最好的老师，这位老师如果失去了，那么后继的学习就直接可以忽略了。

分析了以上的原因后，我想到了一些方法。

首先，学生进入高中的学习后，本身就存在着许许多多的问题，作为老师就要善于去发现这些问题。比如学生对环境不熟悉，就要帮助学生尽快地适应环境，单单靠班主任的力量是不够的，任课老师也要发挥自己的优势来帮助学生。如果学生喜欢你的课，那么你就可以把握住这一点，让这些学生带动其他的学生，使得其他的学生也喜欢你的课堂。这样，课堂的教学效率也就相应提高了。

其次，针对上述这样的学生就要采取相对应的方法措施。学生在课堂上趴着，没有兴趣，最先需要找原因的应该是教师自身。要反思是我的课堂太无趣了吗？是学生不喜欢我吗？还是学生自身有别的原因呢？这个学生所在的问题不仅在于我，而且在于他自身。需要对学生进行深入的调查，因为没有调查就没有发言的权力。对于学生我还欠缺了解，我需要更深入地去了解学生，了解其背后的原因。同时自身也需要从各方面去提升自己的能力。上课时要尽量地提高学生的学习兴趣，同时也要提高学习的效率和效果。要做到双管齐下。

学生的问题，就是我们的事。关注学生，关爱学生。