关于培养当代大学生践行核心价值观的探讨

（一）引言

为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于培育和践行社会主义核心价值观的精神，2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。”

大学生在一定程度上代表着祖国的未来。在新的历史条件下，面对世界范围内各种思想观念大碰撞的新形势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下发生的剧烈社会变革，在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要现实意义和深远历史意义。因此，对于这一课题开展深刻的理论研究、教育宣传，在实践中总结和推广大学生培育和践行社会主义核心价值观的具体措施，是当前极为迫切的任务。

（二）当代大学生价值观现状

1．价值取向的主流健康向上，但表现出明显的多元化趋势

当今大学生的主体由“90后”构成，相比于以前的大学生，他们的成长环境更能切身体会到社会主义现代化建设取得的伟大成就，因此，他们总体上拥护党的领导，热爱社会主义祖国。他们中的大多数具有竞争观念，学习上勤奋努力，渴望在投身社会之前学到更多的知识和本领。他们具有开阔的国际视野，强烈的责任感，严格的法制观念，乐于遵守社会公共道德规范。他们更加具有团队精神和合作意识，能够认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。上述种种，构成了当代大学生价值取向的主流。

不可否认的是，随着当代社会的深刻变革，不同利益主体的不同价值取向必然在大学生身上有所反应。特别是互联网的普及，使他们能够直接接触各种意识形态的碰撞和各种思想的跨国界交流，这对于思想尚未成熟的青年学生，难免发生一些影响，当代大学生价值取向上越来越表现出多元化趋势。具体表现为重金钱利益轻理想追求、重个人才能轻道德品质、重个人利益轻国家集体、重奢侈享受轻艰苦奋斗等等。这些情况反映出部分大学生在政治观念上还存在认知上的困惑，应该引起我们的高度重视。

2．价值追求的个性特征明显，但往往带有功利色彩

当今大学生多数是独生子女，受家庭和社会因素的影响，他们思想活动的独立性、差异性不断增强，呈现出明显的个性特征广泛而深刻的社会变革以及由此而来的学习压、就业压力和发展压力，使大学生们对个人的前途高度重视，有强烈的自我设计、自我选择、自我奋斗、自我发展和自我完善的需要。在个人与社会的关系中，他们更加关注个人如何在现实环境中提升自我，换句话说，他们的理想追求和雄心壮志更多是为了实现美好的个人现实生活。由此，大学生的价值追求表现出明显的功利性色彩。他们学习知识日趋实用，热门专业、实用技能成为学习重点。他们对市场经济急需的新知识、新技能反映敏锐，对外语学习、信息技术、法律金融、生物科技等领域的学习比较热衷，但对基础研究、文化历史等领域则比较忽视。他们踊跃参加各种培训班、各种资格认证考试，用各种方式证明自己，以期能在未来的竞争中获得先机。

3.价值实现上注重实践体验，但常常会有知行分离的矛盾

当今大学生在学习知识、锻炼能力、提升素质的过程中，最希望在直接的实践体验中获得锻炼。他们积极参加各种社团和学生会组织，参加各种志愿服务活动服务他人；他们反感空泛的书本知识，喜欢自主的讨论交流；反感刻板的理论课程，喜欢合作的项目研究；反对简单的经验说教，喜欢独立的实践探索。可以说，当代大学生是理想主义的一代，也是实践主义的一代。与此时，大学生的思想观念尚未定型，因此在传统的与现代的、理想的与世俗的价值观发生冲突时，他们的观念意识与实际行为、理想自我与现实自我经常表现出矛盾、对立和冲突。他们有相对完备的道德知识，却又没有养成良好的行为习惯；他们认同社会主流价值观念，却又追随社会不良风气；他们有强烈的爱国主义情绪，却又缺乏从我做起的主人翁意识；他们期待建立良好的社会秩序，自己却又不愿受到制度的约束。

（三）核心价值观的形成及其对大学生的意义

核心价值观的形成，与个体的主观态度和接受程度密切相关，并且往往是具体的、生活化的。对大学生而言，社会主义核心价值观总是抽象的，与他们思维和认识的感性、具体、现实等特点有较大的差距。因而须借助具体价值观这座桥梁，沟通与社会主义核心价值观的联系。培育大学生社会主义核心价值观，必须遵循大学生的成长规律、心理品质和理想追求；遵循价值观教育由浅而深、由感性认识而理性认识的规律，将宏大的、抽象的、理论化的社会主义核心价值观，有针对性地具体化、形象化、生活化，探索构建符合大学生这一特殊群体特点的核心价值观，进而使他们易于接受、理解社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观与自身成长发展统一起来，成为他们学习、生活、成才的重要组成部分，促进大学生在现代社会多元价值观冲突中进行价值分析和价值选择，树立远大的共产主义理想和中国特色社会主义共同理想，确立正确的人生价值追求，认同和践行社会主义核心价值观。

大学生核心价值观是社会主义核心价值观在大学生这一特殊群体中的具体体现，是大学生所有价值观念中本质的、稳定的、起主导性作用的价值内核。其本质上是大学生成人成才的根本动力，既决定着他们成为什么样的人，又决定着他们勤奋学习努力成为全面发展的人才的主动性、积极性和创造性的发挥。只有确立了正确的核心价值观，才能认同、践行社会主义核心价值观，从而坚定共产主义理想和中国特色社会主义共同理想，努力成长成才，自觉地承担起建设中国特色社会主义责任，为实现中华民族伟大复兴的梦想而不懈奋斗。

（四）大学生践行核心价值观的途径

1.充分发挥思想政治理论课的教育主阵地作用

正如列宁所认为的：“科学社会主义理论不会在工人中自发产生，工人阶级单靠本身力量不可能形成社会主义意识。”我们也不能寄希望于在大学生群体中自发地形成社会主义核心价值观。思想政治理论课作为我国高校各专业大学生的公共课、必修课，是培育大学生核心价值观的主渠道和主阵地。加强和改进思想政治理论课教育是当代大学生社会主义核心价值观培育的当务之急。首先，要加强思想政治理论课的课程建设。要围绕社会主义核心价值观，针对大学生不同年龄阶段生理心理特点和认知水平的差异，对思想政治理论课进行整体规划和修订完善。其次，要创新思想政治理论课的教学方法与实施途径。要改变传统思想政治理论课重知识传授，轻行为养成的现状，广泛应用互联网、多媒体等现代教育技术创设教学情境，启发学生思考，辅以生动的语言、鲜活的事例，增强教学效果。在思想政治理论课教学中，还要紧密联系大学生的思想和行为实际，将社会主义核心价值观与大学生日常的行为规则和道德准则紧密结合，增加青年大学生对核心价值观的情感认同。

2.以社会主义核心价值观引领学风建设

学风是决定高校人才培养质量的重要因素，学风建设是改进校风的重要手段，也是帮助大学生认同社会主义核心价值观的重要手段。学风问题不是仅仅产生于学习领域，而是更多地产生于思想领域，部分学生往往是由于理想不够坚定、目标不够明确、态度不够端正等思想认识不到位的问题而产生了各种学风问题。因此，在加强学风建设的过程中，要发挥社会主义核心价值观的引领和指导作用。为此，要关注学生的思想问题，通过深度辅导、班会、主题活动等形式，帮助大学生树立崇高的理想和坚定的信念，端正学习态度，激发学习动力，调动学习积极性。要用社会主义核心价值观引领校园思潮、凝聚全体学生，以正确的舆论引导大学生，以优秀的作品感染大学生，发挥校园文化的隐性教育功能，引导大学生从日常生活的细节中感知意义、体验崇高、增进认同，自觉抵制不良社会思潮的冲击，形成社会主义核心价值观主导下的广泛共识。

3．加强高校师资队伍建设

思想政治教育工作队伍是大学生价值观教育的直接组织者、实施者和指导者。教师价值观的正确与否，能力的高与低，直接关系到大学生培育和践行社会主义核心价值观的效果。因此，既要造就一支高素质的高校思想政治理论课教师队伍，也要造就一支高素质的大学生政治辅导员队伍。首先，要做好新教师的选聘工作。教师必须具备较高的政治素质，掌握一定的专业知识和工作经验，懂得价值观教育的规律和特点；同时必须具备较高的事业心和责任感。其次，要加强在岗教师的专业技能培训和提高。使教师不断更新知识结构，增强教育能力，在教学过程中循循善诱，在教学过程之外热爱学生、关心学生，真正成为受学生欢迎的教师。再次，要加强对现有教师工作业绩的评价和考核工作，把不适应需要的教师流动到其他岗位，以提高师资队伍的质量，为培育大学生核心价值观提供坚强有力的组织保证。

4.指导课外活动，帮助大学生将理论应用于实践

党团活动、社团活动和志愿服务等课外活动，是大学生践行社会主义核心价值观的具体表现，也是社会主义核心价值观引领校园文化的重要途径。要充分发挥学生党员和优秀团员的先锋模范作用，加强基层党组织建设，创新基层党建工作等途径，提升党团活动的水平；要加强对学生社团的指导，将社会主义核心价值观融入社团建设与社团活动，强化优秀社团的辐射作用、示范作用、服务作用；要鼓励大学生深入敬老院、孤儿院、救助站、打工子弟学校等单位，利用专业知识开展爱心助残、助孤、助老和支教扫盲、科技兴农、医疗卫生、法律援助、文化下乡等志愿服务活动，引导大学生践行“公益人人可为、时时可为、处处可为”的理念。

5.注重多管齐下，努力畅通社会主义核心价值观宣教渠道

当今社会，互联网的裂变式发展对大学生思想政治教育的影响是全方位，深层次的，特别是以微博、微信、社交网络和手机客户端等为代表的新媒体，打破了传统媒体的单向传播方式，使网络成为兼具信息发布功能、舆论传播功能、社会引导功能的集合器。如何充分利用新媒体这一全新载体和平台，有效开展大学生社会主义核心价值观教育，是当前大学生思想政治教育实践中必须解决好的关键问题。

通过建立和完善社会主义核心价值观教育主体网站，融知识性、思想性、趣味性、服务性于一体，牢牢抓住学生的兴趣点和注意力，做到日常管理信息化、掌握动态及时化、交流思想同步化，从而实现社会主义核心价值观教育在时间和空间上的有效覆盖。加强智慧校园建设，充分利用新媒体形成网站、微博、微信等多种形态教育渠道充分畅通的良好局面，设计形式多样的校园“微活动”，推送学生喜闻乐见的“微话题”，提供更加符合学生需要的“微文化”，让社会主义核心价值观教育内容不断激励、激发大学生，帮助大学生自觉认同、自觉接受和自觉践行。

利用新媒体的隐匿性和交互性，及时了解学生的思想动态、生活难题、情感状况等，并提供有针对性的个性化服务，通过隐性引导，把自身价值与社会价值结合起来，实现自我价值的最大化。同时，要构建多样化的校园网络舆论引导机制，对网络舆情生态及社会主义核心价值观教育实效进行研究评估。