未来趋势？过时潮流？网上教学正负谈

企业家们纷纷斥资数百万来创建营利性的网上大学，而这笔投资期望在中学生们毕业升大学的时候得到回报--他们或许不用四处去求学，大学也许就在地下室里，电脑就是他们的课堂。

哥伦比亚大学师范学院院长亚瑟·莱文说，新式的网上大学将培育出新式美国大学生。

亚瑟·莱文：大学生的形象是年龄在十八至二十二岁之间、住在校园里的全日制学生。现在这样的学生占大学生总数的百分之十六，其余的年纪要大些，半工半读。

约翰·钱伯斯是思科公司的首席执行官，也可以说是科技界最令人尊敬的执行官，他说，如果大学不尝试在网上开办，就不会有前途。

约翰·钱伯斯：如果他们不改变，就不会有学生。

记者∶你的意思是说，如果哈佛、耶鲁或斯坦福大学不这样，不尝试在网上开课，二十年后它们就办不下去了？

钱伯斯：不改变就会落伍。不仅仅是在网上开课……

记者：甚至连哈佛、耶鲁和斯坦福也不例外？

钱伯斯：甚至连哈佛、耶鲁和斯坦福也不例外。

罗伯特·伯达尔：他从事的是互联网事业，而我从事教育事业。

加州大学伯克利分校校长罗伯特·伯达尔则担心说，学校一股脑儿地涌上互联网并不一定能实现办学初衷。

伯达尔∶如何判断网上学生是否和校园里的学生有同样的素质呢？

记者：你说的正是批评家们所关心的核心问题。有人认为，这就像淘金热--惟恐落后而纷纷效仿，却没考虑到一些负面影响。

伯达尔：我觉得，这才是核心问题。我们怎样肯定一个学位证书的真实含金量？又怎样肯定在网上就不会滥发文凭？

许多学者也持相同的见解，认为网络教学无法像校园教学那样丰富、完整，并富有实践性。

伯达尔：我认为聊天室和虚拟讨论无法拥有与教室讨论的同样功能。

凯伦·方格罗丽：教育就和网上性事一样，你可以从网上获得，但最好还是亲临其境。

当十二年前凯伦·方格罗丽决定重返校园时，网络教学还没有时兴。现在，她已取得了学士、硕士、以及哲学博士学位后，并在乔治敦大学教授英语。她是网络教学最强烈的反对者。

方格罗丽：我最担心成年人，尤其是像我当年一样的成年人，那时我二十八岁，有全职工作，觉得上学是一个不负责任、太纵容自己的选择，于是他们就会被网络教学所引诱，觉得只有这样做才有责任感。

记者：让我们来比较教室上课和网上上课，网上也有互动性，没有什么损失啊？为什么就不能在网上取得课堂教学的同样效果？

方格罗丽：在课堂上，我和学生之间能产生一种不可思议的力量，令我了解学生是否真的能跟上进度。我可以看懂他们的眼神，我可以分辨出拒绝和接受两种反应的区别。在网上，我不仅不知道每个学生的反应，同时我也不知道该怎样关心他们。我认为对学生的关心是很重要的。如果你从来没见过或是从来都不了解你的学生，你又该怎么关心他们呢？

记者：你认识班上其他的学生吗？

埃拉·休勒：认识。

记者：是吗？

休勒：在传统学校里，我也许永远也不认识坐在我旁边的同学，因为没有必要与他们说话。而在网上，第一件要做的事情就是发一份个人简历，在进入班级之前介绍自己的姓名和职业。这样你可以认识和了解他们。

1) entrepreneur [CntrEprE5nE:r] n. 企业家

2) Chancellor [5tFB:nsElEr] n. 某些大学的校长，荣誉校长

3) equivalent [i5kUivElEnt] a. 相等的，等量的

4) self-indulgent [self-in5dQldVEnt] a. 放纵的，任性的

5) Socratic [sR5krAtik] a. 苏格拉底（哲学）的